幼兒園快樂成長課程的理論基礎-資料下載頁
2025-10-03 09:50本頁面
【導讀】教育與兒童的現(xiàn)實生活統(tǒng)一。信息時代和科技時代。全球化和多元化社會。擁有獨立自主的個性（感性和理性的。擁有自我生存和發(fā)展的能力（自主學。擁有積極而開放的生活態(tài)度。擁有良好的人際交往能力。傳統(tǒng)教育模式影響根深蒂固。教育觀念模糊不清。教育行為的功利性強，教育效益不高。１．教育是為了促進幼兒的“成長”。和步伐實現(xiàn)的變化和進步。（２）兒童成長是一種文化的“成長”；的基本感受與體驗。愛和激情等情感；“成就”所產生的自我滿足的情感感受。愉快的身心變化，即是“快樂成長”。內容、方式方法、評價等要素。整個課程體系按兒童的年齡階段分為四個同構的層級，配套的兒童用書與若干個備選的教育活動。都相對均衡地滲透在每一個主題的教育活動之中。興趣是教育的目標而不僅僅是手段。童來說對應該是快樂而有意義的生活，４．開放式辦園／開放式開展教育活動，
【正文】 整性 （２）開放性 開放的目的：增強課程的適宜性 ５．課程操作性強： （１）對教育活動過程的指導具體明確； （２）資源提供豐富多彩 三、對幼兒園快樂成長課程的貫徹要求 １．逐漸轉變教育觀念： （１）兒童觀的轉變：每一位兒童是獨立而有個性的，不僅僅是教師工作的對象，而應該是教師生活的伙伴 （２）發(fā)展觀的轉變：從外塑轉變?yōu)閮壬? （３）教育觀的轉變：教育對教師和兒童來說對應該是快樂而有意義的生活，在生活中來共享生活的樂趣和人生的意義，形成合理的追求 ２．把兒童放在教育活動的主體位置，重視兒童的生命價值的實現(xiàn) ３．教師逐漸轉變角色 教師角色由傳統(tǒng)教育中的知識傳授者、技能訓練者、行為訓導者、生活管理者轉變?yōu)椋夯顒訔l件的提供者（支持者）、活動的引導者、學習和生活的合作者 ４．開放式辦園／開放式開展教育活動，廣泛地建設和利用各種有價值的教育資源： ?物質資源： ?精神資源： ?制度資源： ５．不斷地評估和反思教育活動和兒童發(fā)展 （隨機性／創(chuàng)造性／系統(tǒng)的反饋與調節(jié)） 謝 謝！
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