信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂有效整合構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式課題研究方案-資料下載頁(yè)
2025-10-18 14:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】工作、學(xué)習(xí)方式的改變產(chǎn)生重大的沖擊。學(xué)生獲取、處理、儲(chǔ)存、發(fā)布信息的。能力將對(duì)他們今后本人及社會(huì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。技，科技發(fā)展靠勞動(dòng)者素質(zhì)，全面素質(zhì)培養(yǎng)靠教育。尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字化。模式正在醞釀著重大的突破。事實(shí)上，世界上一些。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要，同時(shí)也是教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。全校所有中青年教師都經(jīng)過電腦基本操作和課件制作培訓(xùn)、信。息技術(shù)與學(xué)科有效整合,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式》的課題研究方案。根據(jù)課程教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)改革。其宗旨是使信息技術(shù)有機(jī)地融合到各個(gè)。立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型高效的課堂教學(xué)模式。革，使課堂教學(xué)模式趨向于“多元化、合作化、現(xiàn)代化”。的，學(xué)生應(yīng)該處于中心地位，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。最終能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，使課堂教學(xué)模式趨向于。待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，
【正文】 教學(xué)整合主要立足于課堂，為了積極推進(jìn)整合的力度，每個(gè)學(xué)期對(duì)各學(xué)科都提出開展整合實(shí)驗(yàn)課，并將任務(wù)落實(shí)到校驗(yàn)組。 九、課題研究人員分工 課題顧問：請(qǐng)電教中心的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或科研人員負(fù)責(zé)理論指導(dǎo) 組 長(zhǎng)：楊宗異 負(fù)責(zé)課題管理和課題策劃 李文彬 李衛(wèi)明 負(fù)責(zé)制定實(shí)施計(jì)劃并具體實(shí)施 組員： 崔桂英 吳志新 董文娟 陳加明 張志剛 薛迎春 陳國(guó)興趙小娟 朱彩玲 周青 徐和峰 王蓓 耿峰 十、研究項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃 本課題研究大致分為四個(gè)階段： 第一階段（ 2020 年 12 月～ 2020 年 2月）準(zhǔn)備階段： 制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，明確課題研究的目的和意義。 第二階段（ 2020 年 3月～ 2020 年 6月）初步實(shí)施階段： 初步建設(shè)校園信息技術(shù)的文化環(huán)境，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、自 然等學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累經(jīng)驗(yàn)，通過研討課、討論座談、質(zhì)量分析等形式的開展研究活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進(jìn)研究的方案、計(jì)劃，及時(shí)做階段性總結(jié)，初步形成研究氛圍，更新觀念，改善方法。 第三階段（ 2020 年 9月～ 2020 年 6月）全面實(shí)施階段： 在前階段的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究開展課程整合的高效教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施；教學(xué)素材資源庫(kù)的建設(shè)；分學(xué)科推出整合教學(xué)研究課；對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫研究論文。 第四階段（ 2020 年 9月～ 2020 年 10 月）總結(jié)鑒定階段： 重視教學(xué)案例研 究，進(jìn)一步深入對(duì)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用性和可操作性上的研究。收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，撰寫研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題鑒定。 十一、 課題的預(yù)期目標(biāo)： 運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，優(yōu)化教育模式、教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)下面的目標(biāo)：⑴使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；⑵進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與 其他學(xué)科的整合，應(yīng)該從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方法和途徑。⑶實(shí)現(xiàn)信息學(xué)科與其它學(xué)科之間的互相滲透、融合，把信息技術(shù)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要工具。
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