農村初中課堂教學實效性的實踐研究課題實施方案-資料下載頁
2025-10-18 14:18本頁面
【導讀】目前，我校教師致力于課堂教學，可謂勤奮之至。之余，紛紛質疑自己的教學效果，許多人陷入教學發(fā)展的瓶頸。的課堂教學出了問題，諸如：教學難度注重一步到位，對因材施教重視程度不夠；教學內容注重知識傳授，對方法和能力的形成重視不夠；教學方法注重結論介紹，這與新課程改革所提倡的“對學生的終身發(fā)展負責”的理念是一致的。而組織實施的教學活動。有效教學的基本特征有：以學生發(fā)展為本的教學目標；預。有效學習是相對于低效學習和無效學習而言的。它是指學生在教師的指導下。以學生為中心，強調。確立和發(fā)展奠定了心理學、教育學意義上的堅實基礎。觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。確保學生課課有得、課課有想、課課有悟。第二方面，引進以學促教的改革內涵。b、給學生提出問題和回答問題的機會，讓教師學會傾聽。d、能最大限度運用學?，F有教學設備，激發(fā)和保護不同類型學生的學習興趣。
【正文】 課堂的案例教學研究，我們著重要做以下工作： （ 1）打造精品課。采用一課多上、一課多磨的形式，研究相同課題不同教法產生的不同效果，從而打造精品課例，然后推廣應用。 （ 2）“骨干”教師教學引領。以“構建理想課堂”為主題，讓各學科 教學能手上觀摩課、示范課， 舉辦“精品教學”研討會， 實現了“骨干”教師的教學引領，提升了教師的課堂教學品位。 （ 3） 攝制典型課堂。選擇部分教師的“典型問題課例”，錄制成范例，每個季度將舉辦一次課堂典型評析會。我們通過“典型問題課例”的評析，去除課堂中的無效環(huán)節(jié)，增加課堂中的有效成分。 （ 4）收集優(yōu)秀課例。收集校內教壇新秀、優(yōu)質課評比一等獎獲得者的成功課例，匯編成冊。充分發(fā)揮校內名師資源，讓校內名師更大程度的引領教師走進務實高效的課堂。 五、研究的方法與步驟 （一）研究的主要方法 調查法 通過訪談、問卷、 測驗、座談等方式有計劃了解 課題研究 活動的現狀與發(fā)展、經驗與問題，經過分析綜合，得出正確結論以指導 下一階段的 實踐 研究 。 個案研究法 通過個案研究，幫助教師及時了解 研究對象的 情況。及時收集到對自己教育措施的反饋信息。通過對個案的輔導，不斷總結和評價一些積極的教育措施的實施經驗與效果，從而得出教育工作的有益啟示。 經驗總結法 通過有目的地對實踐研究的經驗進行分析辨別和評價 ,提煉出實踐的一般規(guī)律。 （二）研究的步驟 課題啟動階段（ 2020， 22020， 3） （ 1）籌備課題組，制訂課題研究方 案，建立課題研究的組織領導機構 （ 2）確定研究人員，組織理論學習 課題實驗階段（ 2020， 32020， 1） （ 1）制定實驗活動計劃，全面實施課題方案。 （ 2）總結、反思研究成果，及時調整實驗活動計劃 （ 3）收集、整理研究材料，及時進行階段性總結 課題總結階段（ 2020， 12020， 2） （ 1）整理分析研究資料和數據 （ 2）總結反思研究成果 （ 3）撰寫結題報告，匯編課題成果 六、研究的組織機構 課題研究領導小組 組 長：鐘錦鎖 副組長：金向東、陳敬干 成 員：楊孔博、謝大喜 、陳慶倫 課題研究執(zhí)行小組 組 長：項光亮 副組長：陳啟鈞 成 員：楊克檬、繆仁杰、林小秋、黃仲俊、謝尚斌、吳聯杯、陳麗蓉、余作認 、 林成余、王振干、徐步苗、陳作體、曾大權、金小節(jié)、龔月茹、陳小秧 、 楊小華、包觀道、吳承毅、方道平、薛愛華、朱秀花 七、研究的保障措施 建立校長為課題主持人，教務主任具體負責執(zhí)行，人人參與研究的管理制度。 將實驗成果列為教師考核的重要內容，建立有效的實驗研究激勵機制。 課題組定期召開會議，研究課題進展情況，保障課題研究順利進行。 學校提供必要的經費保障和硬件 支持。 八、成果表達 結題報告、論文集、案例集、榮譽證書等
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