農(nóng)村初中課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案(更新版)
【正文】 題目的思 維過程，最后檢查題目的錯(cuò)誤與不足。 有效課堂的學(xué)習(xí)方式的研究。 我們期望通過邀請專家和名師來校講學(xué)，指導(dǎo)教師的教學(xué)，指點(diǎn)我們的教改方向，拓展我們的研究視野，提升我們的教育能力；我們期望通過委派教師對外交流，外出聽課、培訓(xùn)活動，了解教學(xué)動態(tài)，拓展教學(xué)思維，吸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生成教 學(xué)智慧。 校教務(wù)處組織教學(xué)調(diào)研組。 b、作業(yè)評價(jià)：學(xué)而致用，主要考察學(xué)生運(yùn)用能力，要求教師批改方式靈活多樣，多種形式交叉結(jié)合，可全改、抽改、輪改、互改等不同形式，既要照顧到面，又顧及到點(diǎn)。 我們學(xué)校采用教師論壇、教研沙龍 、校園博客論壇、期末教學(xué)總結(jié)等形式，廣泛開展教學(xué)反思與交流活動。 d、能最大限度運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，激發(fā)和保護(hù)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。確保學(xué)生課課有得、課課有想、課課有悟。 形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。其觀點(diǎn)值得借 鑒。有效教學(xué)的基本特征有：以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)；預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一；教學(xué)有效知識量高；教學(xué)生態(tài)和諧平衡；學(xué)生發(fā)展取向的教師教學(xué)行為。我們發(fā)現(xiàn)這是我們的課堂教學(xué)出了問題，諸如：教學(xué)難度注重一步到位，對因材施教重視程度不夠；教學(xué)內(nèi)容注重知識傳授，對方法和能力的形成重視不夠；教學(xué)方法注重結(jié)論介紹，對讓學(xué)生經(jīng)歷過程重視程度不夠；教學(xué)活動注重讓學(xué)生解決教師的問題，對發(fā)現(xiàn)和組織學(xué)生解決自己的問題重視程度不夠；教學(xué)風(fēng)格注重學(xué)生認(rèn)定， 對學(xué)情考情需求重視不夠；教學(xué)效果注重學(xué)生結(jié)論的正誤，對思維方法和思維依據(jù)正誤的追究關(guān)注不夠 我們將目光投向新教育實(shí)驗(yàn)。而構(gòu)建理想課堂則是新教育實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)施的一項(xiàng)重大“行動”。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動加工，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身發(fā) 展的過程。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是新教育的核心理念。理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。 B、備教科書案 我們允許一些教師在教材上，寫上重點(diǎn)問題，進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)，這種方法也是有效的。 第一方面對一般老師，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，這是教師上課要求的基本底線，我們學(xué)校在常規(guī)基礎(chǔ)上要求教師課堂教學(xué)做到五要五不要。 周周開設(shè)公開課。作業(yè)（ 練習(xí)）必須做到有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評。 通過有效糾正來鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識，達(dá)到有效課堂的目的。 通過教學(xué)調(diào)研活動，我們期望進(jìn)一步激活了校本教研，充分開發(fā)課前、課中、課后，學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后，研前、研中、研后的全程管理功能。 成長教師首先要成長教師的課堂，開發(fā)教師，首先要開發(fā)教師的課堂。 規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。建議教師要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)管理檔案。選擇部分教師的“典型問題課例”，錄制成范例，每個(gè)季度將舉辦一次課堂典型評析會。通過對個(gè)案的輔導(dǎo)，不斷總結(jié)和評價(jià)一些積極的教育措施的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與效果，從而得出教育工作的有
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