教學(xué)設(shè)計與反思——橋邊的老人-資料下載頁
2025-04-17 01:37本頁面
【正文】 人》通過一個側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭的殘忍與罪惡。作者的構(gòu)思取材和敘述，卻是非常巧妙和獨特。它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭實景來表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭即將到來前，一個相對平靜的環(huán)境下，一個孤身老人當人們競相逃命時的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。七、拓展提升與作業(yè)布置1. 比較《阿甘正傳》與《老人與?！返钠^，體會第一人稱和第三人稱敘述故事的不同作用。2. （課本P10“思考與實踐”第一題）《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己看的小動物們，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。窗體頂端教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖提出問題歸納總結(jié)分析問題解決問題學(xué)生自主探究討論交流合作板書設(shè)計《橋邊的老人》交待主人公及故事背景“我”與老人交談并勸其撤離老人沒走 ，“我”為老人慶幸戰(zhàn)前大撤退（緊張忙碌）老人念念不忘小動物寄托對老人的美好愿望控訴戰(zhàn)爭尊重生命渴望和平教學(xué)反思《橋邊的老人》沒有明顯的故事情節(jié)，故事也并不吸引人。小說很平淡，沒有高潮，扣人心弦的東西。人物之間以對話為主，不精彩。而如何探究這些內(nèi)容，應(yīng)該是本課的重點。事實上，真正好的文字和漂亮的MM一樣，要耐看，要耐著性子看，要運用頭腦思考。這才是閱讀的高的境界?！稑蜻叺睦先恕肥呛Ｃ魍浅５湫偷囊徊慷唐≌f，語言簡潔明快，內(nèi)容樸實但不乏深意，非常符合海明威在文學(xué)創(chuàng)作中提出的“冰山理論”。我就依照這一理論，由對話入手，通過反復(fù)閱讀，展開對文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生去探究老人的心理變化以及小說的主題。在問題的設(shè)計上不能太瑣碎。一瑣碎就容易讓學(xué)生牽著老師走，增加了駕馭課堂的難度。這對我來說也是一種考驗，要求我在課前還需要做好三個準備：更深入、細致地解讀文本；注意對學(xué)生的適時引導(dǎo)；要有針對性地布置預(yù)習(xí)工作（具體化）。本課教學(xué)重點是“敘述角度”和“敘述人稱”，實踐證明，要想在這一個課時里講清楚是很難的。應(yīng)該單獨開設(shè)一個課時，來解讀第一單元小說的“話題”。窗體底端5
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