【正文】 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進行兩個游戲，復(fù)習了東南西北的方向知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學(xué)們幫助。引出路線圖。、交流的空間?！稊?shù)學(xué)課程標準》提倡的“數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認識路線圖，內(nèi)容新，知識點多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？??最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學(xué)生說說看，他們個個都說得很好。這時，有位同學(xué)迫不及待地站了起來，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密?！蔽艺f：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變?！蓖瑢W(xué)們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。看望老人教學(xué)反思8《看望老人》是第五單元位置與方向的第三課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識，并向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。正確辨認現(xiàn)實生活中的東、南、西、北，并能根據(jù)這些詞語描繪物體所在的方向?qū)Χ昙墝W(xué)生來說是具有一定難度的。因此，教學(xué)時，我源于生活為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展、實際運用能力為主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在生動具體的情景中認識和理解知識。本節(jié)課的教學(xué)目標是通過情境圖辨認方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這一節(jié)課上，興趣很濃，反思整個教學(xué)過程，我認為這堂課有幾個方面我做得比較好，主要體現(xiàn)在：1. 尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我向?qū)W生進行了尊老敬老的教育。然后創(chuàng)設(shè)愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學(xué)們幫助。引出路線圖。采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2. 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己的創(chuàng)造,制作出與本課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件,通過課件的展示,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生的興趣,有效利用課堂時間,提高了教學(xué)實效.，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽、與人合作的好習慣。,數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用,應(yīng)該把學(xué)習的所得應(yīng)用于實踐中,既提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,也能在實踐中檢驗學(xué)生的掌握情況.看望老人教學(xué)反思9《父親和鳥》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第七組中的一篇課文。文章通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們體會到父親對鳥不同尋常地了解和熱愛。閱讀本文，我們就好像走進了一個古老而真切的童話世界，領(lǐng)略到人與自然的和諧融洽。對于二年級的孩子來說，“環(huán)?！笔且粋€熟悉而又陌生的主題。父親對鳥的愛不是直白地語言敘述，而是透過父親的語言動作等方面展現(xiàn)出來的。怎樣教學(xué)這篇文章呢？有位特級教師這樣說過，每一篇文章都有“文眼”（文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子）它是窺看主體思想的窗口，理清文章脈絡(luò)的筋節(jié)，掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。在教學(xué)中如果我們妙抓“文眼”，就能使我們的教學(xué)思路十分明晰，促進閱讀，就能提高閱讀效率，取得事半功倍的閱讀效果。我仔細對文本進行解讀、琢磨，確定本課的“文眼”是課文第一自然段的這句話“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”。找到了“文眼”，對于確立本文的教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程也就水到渠成了。 上課伊始，我利用多媒體導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生的注意力一下子就被抓住了，一段森林中鳥兒歡唱飛舞的動畫片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們的雙雙眼睛異常發(fā)亮，小臉洋溢著興奮地笑容。我趁勢問：“你們看到了什么？聽到了什么？”一只只小手舉起來，有的說“我看到了鳥兒在跳舞?！庇械恼f：“我聽到了鳥兒在唱歌?！睂W(xué)生甚至還能說出覺得鳥兒很快活，鳥兒真可愛呀等等。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文內(nèi)容地解讀作了一個情緒鋪墊，也給下面地教學(xué)打下了基礎(chǔ)。新課標指出識字，寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要任務(wù)。課堂上，我因勢利導(dǎo)學(xué)生看我寫課題，并指導(dǎo)“鳥”字地寫法和讀法。開展“和小鳥交朋友”的活動對第一課時中學(xué)習的字、詞進行了復(fù)習鞏固。這又為后面地閱讀教學(xué)作好準備。怎樣讓學(xué)生透過文本去看到作者所要表達的思想，達成教學(xué)目標，突破重難點呢？古人的一句“書讀百遍，其義自見”是經(jīng)驗之談。新課標中也提出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這種能力，只有通過學(xué)生自己的閱讀實踐來培養(yǎng)。把課文讀準讀通，對大多數(shù)學(xué)生來說并非易事。把課文讀美讀活更非易事。所以我力求做到“以讀促思，以讀代講”，最終達到清人唐彪所說的境界：“文章讀之極熱，則與我為化，不知道是人之文，我之文也。”對小學(xué)生來說誦讀很重要，誦讀過程不光是一個理解的過程，還是一個感受的過程，一個感情勃發(fā)的過程，想象飛揚的過程，靈性閃現(xiàn)的過程。而教師在學(xué)生讀的過程中，是一個引導(dǎo)者，每一次地讀都要達成一定的目的，有所收獲。教學(xué)中，我先自己配樂范讀課文，在融合課文意境的音樂聲中，教師入情入境地朗讀，把學(xué)生帶入文本，用心去體會、感知課文，同時，也為學(xué)生怎樣有感情地去讀課文作了一次示范。然后問學(xué)生：“你們想不想像老師這樣讀呢？”激起學(xué)生自讀課文的欲望，又達到了讓學(xué)生熟知文本并與文本對話的目的。接下來，我采取 “以情帶讀，讀中悟情”的教學(xué)方式。首先在大屏幕上出示文章中的重點句段，讓學(xué)生在讀中體會父親對鳥的愛，盡量避免抽象的指導(dǎo)，力求多樣化朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。課文中父親的語言、動作是朗讀指導(dǎo)的重難點。我是這樣做的：在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀出適當?shù)恼Z氣，如“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親的話。進而拋出問題：父親的話音為什么這么輕？學(xué)生理解到是怕說話聲音大，驚嚇到鳥兒，父親是愛鳥的人。用情境教學(xué)法，讓學(xué)生理解句意。讀到“望了又望，聞了又聞”，引導(dǎo)學(xué)生想象我們現(xiàn)在就在一片樹林里，做出“望了又望，聞了又聞”的動作，體會父親對鳥兒的熟悉，他是知鳥的人。換位思考法，請學(xué)生談當看到枝頭歡唱的鳥兒被獵人的槍打中時自己的心情來理解父親的心情。當父親告訴“我”在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中時，父親是多么為鳥兒擔心難過?。≌n進行到這里，學(xué)生已能體會到父親是一位知鳥、愛鳥的人。為了進一步挖掘教材，突破難點，我鼓勵學(xué)生針對課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人”大膽質(zhì)疑。對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，開始我還擔心對于二年級的學(xué)生是否有點拔高，可在課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子的心是靈透的。思維也是敏捷的，他們也可以提出“為什么我真高興，父親不是獵人？父親會不會成為獵人呢？”這樣的問題，我順勢引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開交流。學(xué)生明白了：像父親這樣的愛鳥的人，是不會成為獵人的，“我” 也和父親一樣是愛鳥的人。新課標中指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，我教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是，在《小鳥 小鳥》的音樂聲中，升華學(xué)生愛鳥，愛大自然中所有動物的情感并進行課外拓展，發(fā)給學(xué)生鳥形卡紙，鼓勵他們在課后寫上自己學(xué)完課文后最想說的話，將自己的想法帶給身邊的人，讓他們也受到感染。此外，在教學(xué)中，我初次嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生高效自主的學(xué)習提供一個有效的途徑?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。回顧自己所上的這節(jié)課，也存在著不足之處，因為擔心二年級的孩子年紀小，注意力難以集中，課堂上總不敢大膽地放手，生怕一松就“放了鴨子”。所以，總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡。但我也堅信“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則，我會在不斷的教學(xué)中去彌補這些不足和遺憾，提高自身的課堂教學(xué)效果?？赐先私虒W(xué)反思10這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能把知識運用到實際生活中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在教學(xué)中向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)教育。本節(jié) 課，我有意識的將數(shù)學(xué)中的教與學(xué)與生活中的“怎樣去老人家”以及“幫老人解決生活中的實際問題”結(jié)合起來，無論從情境的導(dǎo)入還是過渡語言的選擇，我都從學(xué) 生的生活實際出發(fā)，讓他們體驗到數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。這樣就抓住了學(xué)生的興趣點，問題與教師挑戰(zhàn)性的語言的有機結(jié)合，使孩子 們的好生心被有效的激發(fā)起來，學(xué)生眼、口、手、腦并用，動心、動情，學(xué)習交流氣氛較好。到后來，我又以小組合作尋找寶藏這一活動再次激發(fā)學(xué)生的積極性和好 奇心，在學(xué)生找到寶藏后體驗到了成功的樂趣。學(xué)生在愉快的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，架起“數(shù)學(xué)課堂”與“現(xiàn)實生活”的橋梁。不足之處：有時出現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范語言， 沒能及時地為其修正。教師的引導(dǎo)語言切入的時機把握不好，到第三個活動幫李爺爺?shù)缴虉鲑I生活用品，部分學(xué)生對起點的理解有誤，完成得不夠理想。第三活動時 間拖了一點，導(dǎo)致最后的寶藏游戲讓學(xué)生的能力提升沒有在課堂內(nèi)完成。當然做為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗還很欠缺，我將不斷地努力學(xué)習，不斷完善自己?？赐先私虒W(xué)反思11《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在操場以及教室里辨認東南西北四個方向，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東。《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。一、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認識到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。二、在利用已有的教學(xué)資源的時候，我把握學(xué)生的學(xué)習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學(xué)生進行了變式練習。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側(cè)建立一個停車場。那么，學(xué)生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學(xué)與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。三、探究新知時，通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、交流的意識和能力，達到“人人教我，我教人人”的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動成為學(xué)習的主體。在課堂中，時刻關(guān)注對學(xué)生的評價，當學(xué)生取得成功時，我及時給予評價。當然，一節(jié)課中還有些不足之處：時間上安排有些欠妥，小組合作占用的時間太多，學(xué)生交流時間過長；對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實。今后，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點?？赐先私虒W(xué)反思12《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在操場以及教室里辨認東南西北四個方向，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認識到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。在利用已有的教學(xué)資源的時候，我把握學(xué)生的學(xué)習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學(xué)生進行了變式練習。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側(cè)建立一個停車場。那么，學(xué)生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學(xué)與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。探究新知時，通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、交流的意識和能力，達到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動成為學(xué)習的主體。在課堂中，時刻關(guān)注對學(xué)生的評價，當學(xué)生取得成功時，我及時給予評價。當然，一節(jié)課中還有些不足之處：時間上安排有些欠妥，小組合作占用的時間太多，學(xué)生交流時間過長；對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實。今后，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點?？赐先私虒W(xué)反思13這節(jié)課是在學(xué)會辨認地圖上的東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上學(xué)習的，主要是讓學(xué)生能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，并學(xué)會看簡單的路線圖，從而能描述從一地到另一地的具體路線。課上，我先出示了主題圖，然后拋出問題，“小紅要去敬老院應(yīng)該怎么走？”對于學(xué)生來說這個問題并不難，大部分學(xué)生的回答都是“向西走”，我先對他們給出的方向給予肯定，接著繼續(xù)拋出問題，“小紅聽了你們的話向西走，結(jié)果走到了郵局，誰知道為什么呢？”開始有同學(xué)說“走過頭了”，有的同學(xué)說“沒告訴小紅走多遠”，“那現(xiàn)在你們再看看地圖，重新告訴小紅，她應(yīng)該怎么走，才能到敬老院呢？”很快就有人喊出來，“應(yīng)該是向西走60米”。所以我們在描述從一地到另一地的具體路線的時候，不僅要有方向，而且還有要距離，這樣才能準