教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人-預(yù)覽頁
【正文】 擇與設(shè)計(jì)講授啟發(fā)法、討論探究法教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過對話把握作品主題2. 掌握有限視角中第一敘述人稱的運(yùn)用3．通過對話把握小說的主要內(nèi)容、重點(diǎn)語句的內(nèi)涵、思想主旨?，F(xiàn)代西方語言家認(rèn)為，對話是有原則的，即有問有答，答和問構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系，但有時(shí)候?qū)υ挷蛔裱瓕υ挼脑瓌t，但這種破壞往往是任務(wù)內(nèi)心真實(shí)感情的表現(xiàn)。有長篇小說《太陽照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》，憑借中篇小說《老人與?！罚ㄅc群魚殊死搏斗的桑地亞哥）獲得了1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這篇小說取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)——共和政府軍和法西斯佛朗哥叛軍之間的戰(zhàn)爭。判斷依據(jù)：“我的任務(wù)是過橋去偵查對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。這篇短小的小說就是由“我”來講述的。（缺）【點(diǎn)撥】這種由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱。四、細(xì)讀小說，關(guān)注對話，理解主題1．仔細(xì)閱讀這篇小說，請用橫線畫出老人答非所問或者無問也答的地方，并在旁邊寫上你的理解。③唉，只能把它們撇下了。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。戰(zhàn)爭史殘酷的。而相比之下伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》則繁復(fù)得多。 那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的。作者隱藏的是：老人因?yàn)閼?zhàn)爭，不得不離開，最后才離開是因?yàn)椴簧?，但是讓自己心愛的?dòng)物留下遭受炮火的摧殘又是多么的無奈和悲哀。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。我已經(jīng)走了十二公里，再也走不動(dòng)了。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不不敢想”……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。但是，戰(zhàn)爭來了，人們自顧自地逃離，動(dòng)物是最無助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。這里交織著一種“怨”和“冤”的情感：“我”只是在照看動(dòng)物，招惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？這個(gè)“只是”隱藏的是對戰(zhàn)爭的控訴。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。窗體頂端教師活動(dòng)小說很平淡，沒有高潮，扣人心弦的東西。這才是閱讀的高的境界。一瑣碎就容易讓學(xué)生牽著老師走，增加了駕馭課堂的難度。窗體底端5
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