教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人-wenkub
2023-05-02 01:37:19 本頁面
【正文】 ，能緊緊抓住讀者的心。” ； “你的政治態(tài)度怎么樣？”我問?！稑蜻叺睦先恕?分為三部分（第1段） 交待主人公及故事背景（2—35 段） “我”與老人交談，并勸其撤離（36段） 老人沒走，“我”為老人慶幸三、初讀小說，關(guān)注對話，了解“視角”1．迅速瀏覽全文，把握小說結(jié)構(gòu)：小說大體上可以分為幾個(gè)部分？各寫了什么內(nèi)容？ 明確：2．對話在“我”和老人之間展開，但我們無法確定二人的具體身份。海明威說：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以人物對話為主的小說——《橋邊的老人》。，回憶課文的大致內(nèi)容和閱讀時(shí)的感受。梁華梅單位窗體頂端教學(xué)設(shè)計(jì)與反思固始永和高中課時(shí)人教版選修外國文學(xué)作品選讀授課對象高二教學(xué)對象分析經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)高二學(xué)生具備了鑒賞小說能力，通過探討交流，形成系統(tǒng)知識體系，指導(dǎo)高考小說閱讀做題。：你的閱讀感受和小說的寫作手法之間有沒有什么關(guān)系，換句話說，作者運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法使你產(chǎn)生這樣的閱讀感受? 教學(xué)過程與教學(xué)步驟橋邊的老人——由人物對話 窺海下“冰山”固始縣永和高級中學(xué) 梁華梅【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入我們每天都在對話，我們一般都能在語境中判斷出對方言語的真實(shí)用意。二、作家作品海明威，美國現(xiàn)代作家，“迷惘的一代”（指由于失去了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的青年一代，他們面對戰(zhàn)爭流露出“彷徨、苦悶、失望”的情緒）的代表作家。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來。你能否依據(jù)文本內(nèi)容對他們的身份作一點(diǎn)推測？【明確】①故事講述者“我”可能是個(gè)共和軍戰(zhàn)士，也可能是個(gè)戰(zhàn)地記者。②老人：沒有別的人，可能一個(gè)人在家，沒有工作，也可能在動(dòng)物園照看動(dòng)物。（優(yōu)）③由“我”來講述故事，“我所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人額身份、經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。【點(diǎn)撥】作者海明威正是用有限視角來敘述故事的，他隱藏了一些內(nèi)容，使得敘述簡潔。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的。貓，當(dāng)然不要緊。3．作者把這樣一個(gè)故事置于戰(zhàn)爭的背景下，有什么重要的意義呢？【明確】戰(zhàn)爭意味著殺戮，戰(zhàn)爭無視生命的存在
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