教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人(更新版)
【正文】 再討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？【明確】在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命是一樣可貴的，老人博大的愛(ài)心，閃耀著人性的光輝，與殘害生命的戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明的對(duì)比。”②老人還有對(duì)故園的留戀，對(duì)未來(lái)的茫然，“那邊我沒(méi)有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望減退了。2.“你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那最后幾輛大車(chē)正匆忙地駛下河邊的斜坡。 “那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。老人只是照看動(dòng)物，但他卻對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)了愛(ài)，把它們看做是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而不僅僅是動(dòng)物，這與戰(zhàn)爭(zhēng)的殺戮形成了鮮明的對(duì)比。④“一共三種，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子。小說(shuō)還有一種視角就是全知視角?！?； “那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。他是“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，其小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，俗稱(chēng)“電報(bào)式”，海明威一向以“文壇硬漢”著稱(chēng)。教學(xué)準(zhǔn)備，了解海明威及其創(chuàng)作（“硬漢”、“冰山理論”“迷惘的一代”） ，能通過(guò)對(duì)話(huà)揣摩人物的內(nèi)心世界，并在你思考的人物對(duì)話(huà)下面做標(biāo)記。課題 橋邊的老人——由人物對(duì)話(huà) 窺海下“冰山”現(xiàn)代西方語(yǔ)言家認(rèn)為，對(duì)話(huà)是有原則的，即有問(wèn)有答，答和問(wèn)構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，但有時(shí)候?qū)υ?huà)不遵循對(duì)話(huà)的原則，但這種破壞往往是任務(wù)內(nèi)心真實(shí)感情的表現(xiàn)。這篇小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)——共和政府軍和法西斯佛朗哥叛軍之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這篇短小的小說(shuō)就是由“我”來(lái)講述的。四、細(xì)讀小說(shuō)，關(guān)注對(duì)話(huà)，理解主題1．仔細(xì)閱讀這篇小說(shuō)，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出老人答非所問(wèn)或者無(wú)問(wèn)也答的地方，并在旁邊寫(xiě)上你的理解。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想。而相比之下伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》則繁復(fù)得多。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是作者對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂(yōu)。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不不敢想”……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開(kāi)口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂(yōu)慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。這里交織著一種“怨”和“冤”的情感：“我”只是在照看動(dòng)物，招惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？這個(gè)“只是”隱藏的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。窗體頂端教師活動(dòng)這才是閱讀的高的境界。窗體底端5
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