教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人(已修改)
2025-04-29 01:37 本頁(yè)面
【正文】 窗體頂端教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題 橋邊的老人——由人物對(duì)話 窺海下“冰山”提交者梁華梅單位固始永和高中課時(shí)人教版選修外國(guó)文學(xué)作品選讀授課對(duì)象高二教學(xué)對(duì)象分析經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習(xí)高二學(xué)生具備了鑒賞小說(shuō)能力，通過(guò)探討交流，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，指導(dǎo)高考小說(shuō)閱讀做題。教學(xué)目標(biāo)1．初步了解海明威及其創(chuàng)作風(fēng)格2．通過(guò)對(duì)話把握作品主題3．探討敘述的角度和敘述人稱與對(duì)內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的作用 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授啟發(fā)法、討論探究法教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)對(duì)話把握作品主題2. 掌握有限視角中第一敘述人稱的運(yùn)用3．通過(guò)對(duì)話把握小說(shuō)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵、思想主旨。教學(xué)準(zhǔn)備，了解海明威及其創(chuàng)作（“硬漢”、“冰山理論”“迷惘的一代”） ，能通過(guò)對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心世界，并在你思考的人物對(duì)話下面做標(biāo)記。，回憶課文的大致內(nèi)容和閱讀時(shí)的感受。：你的閱讀感受和小說(shuō)的寫(xiě)作手法之間有沒(méi)有什么關(guān)系，換句話說(shuō)，作者運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法使你產(chǎn)生這樣的閱讀感受? 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)步驟橋邊的老人——由人物對(duì)話 窺海下“冰山”固始縣永和高級(jí)中學(xué) 梁華梅【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入我們每天都在對(duì)話，我們一般都能在語(yǔ)境中判斷出對(duì)方言語(yǔ)的真實(shí)用意。現(xiàn)代西方語(yǔ)言家認(rèn)為，對(duì)話是有原則的，即有問(wèn)有答，答和問(wèn)構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，但有時(shí)候?qū)υ挷蛔裱瓕?duì)話的原則，但這種破壞往往是任務(wù)內(nèi)心真實(shí)感情的表現(xiàn)。這在文學(xué)作品中也是經(jīng)常運(yùn)用的，通過(guò)破壞對(duì)話原則來(lái)達(dá)到塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的目的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以人物對(duì)話為主的小說(shuō)——《橋邊的老人》。二、作家作品海明威，美國(guó)現(xiàn)代作家，“迷惘的一代”（指由于失去了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的青年一代，他們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)流露出“彷徨、苦悶、失望”的情緒）的代表作家。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，憑借中篇小說(shuō)《老人與?！罚ㄅc群魚(yú)殊死搏斗的桑地亞哥）獲得了1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，其小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，俗稱“電報(bào)式”，海明威一向以“文壇硬漢”著稱。海明威說(shuō)：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。?
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