教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——橋邊的老人(存儲(chǔ)版)
【正文】 一個(gè)側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍與罪惡。學(xué)生活動(dòng)《橋邊的老人》是海明威非常典型的一部短篇小說(shuō)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容樸實(shí)但不乏深意，非常符合海明威在文學(xué)創(chuàng)作中提出的“冰山理論”。應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)課時(shí)，來(lái)解讀第一單元小說(shuō)的“話(huà)題”。事實(shí)上，真正好的文字和漂亮的MM一樣，要耐看，要耐著性子看，要運(yùn)用頭腦思考。試用第三人稱(chēng)或第一人稱(chēng)，描寫(xiě)老人的內(nèi)心世界?！薄久鞔_】這個(gè)“只是”意味深長(zhǎng)。貓，當(dāng)然不要緊。“最后幾輛大車(chē)”沒(méi)趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。 “唔，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。五、再讀小說(shuō)，關(guān)注對(duì)話(huà)，品味語(yǔ)言（簡(jiǎn)約含蓄）作者海明威以第一人稱(chēng)的有限視角來(lái)敘述故事，他隱藏了一些內(nèi)容，使得敘述簡(jiǎn)潔。貓，當(dāng)然不要緊?！军c(diǎn)撥】作者海明威正是用有限視角來(lái)敘述故事的，他隱藏了一些內(nèi)容，使得敘述簡(jiǎn)潔。②老人：沒(méi)有別的人，可能一個(gè)人在家，沒(méi)有工作，也可能在動(dòng)物園照看動(dòng)物。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)。：你的閱讀感受和小說(shuō)的寫(xiě)作手法之間有沒(méi)有什么關(guān)系，換句話(huà)說(shuō)，作者運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法使你產(chǎn)生這樣的閱讀感受? 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)步驟橋邊的老人——由人物對(duì)話(huà) 窺海下“冰山”固始縣永和高級(jí)中學(xué) 梁華梅【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入我們每天都在對(duì)話(huà)，我們一般都能在語(yǔ)境中判斷出對(duì)方言語(yǔ)的真實(shí)用意。窗體頂端教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，回憶課文的大致內(nèi)容和閱讀時(shí)的感受。海明威說(shuō)：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀??！?； “你的政治態(tài)度怎么樣？”我問(wèn)。問(wèn)：這兩種視角的區(qū)別是什么？【明確】全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的描寫(xiě)；有限視角的敘述者則只介紹故事的部分細(xì)節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來(lái)?！雹荨皼](méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。老人的行為體現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)生命的尊重，而這尊重在戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下彌足珍貴，正是這種尊重才使我們?nèi)祟?lèi)永久的和平有了希望。 “噢，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！久鞔_】這也是一出減法。3.“沒(méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。生命何其可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷！4.“那時(shí)我在照看動(dòng)物
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