【正文】 生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章 內(nèi)容概括的練習(xí)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 老人——親人——海鷗第二篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。動(dòng)物們也是有靈性的，萬(wàn)物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周圍的一切，他們也會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)我們。一分鐘，兩分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)......海鷗們肅立著，肅立著，誰(shuí)說(shuō)鳥(niǎo)沒(méi)感情，如果上帝賦予它們語(yǔ)言，它們有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，那就讓我們代替海鷗說(shuō)說(shuō)心里話！（學(xué)生自由闡述：愛(ài)不僅僅在人間傳遞，它也在人與動(dòng)物之間流淌，互相關(guān)愛(ài)，互相尊敬，友好相處。先前默默不動(dòng)，以至于飛動(dòng)翅膀形成白色旋渦，使我們難以脫身，這足以看出海鷗多么舍不得離開(kāi)老人。四、感受關(guān)鍵詞，表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人什么樣的情感？（1）突然飛來(lái)、翻飛盤旋、連聲?shū)Q叫（海鷗發(fā)現(xiàn)與它們朝夕相處的老人與平時(shí)不一樣了，他不再給它們喂食了，不再親昵的呼喚他們的名字，海鷗察覺(jué)到不幸的事情發(fā)生了，它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。（海鷗圍著遺像盤旋鳴叫）⑵意想不到的事情又發(fā)生了——過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣都有感知愛(ài)的靈性，今天，老師將和大家一起繼續(xù)走進(jìn)9課《老人與海鷗》，相信同學(xué)們的心靈會(huì)再次受到震撼。體會(huì)句子意思。第一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷??走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。：二、快速走進(jìn)課文，整體感知，看看課文給我們展現(xiàn)了幾幅動(dòng)人的畫面（老人喂海歐、海歐送老人）？（第二幅）三、品讀感人的一幕1．安放遺像的地方，重情重義的海鷗做了哪些意想不到的事情呢?讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來(lái)。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。）（2）紛紛落地、站成兩行、肅立不動(dòng)（表現(xiàn)海鷗對(duì)老人的尊敬和愛(ài)戴，嚴(yán)肅安靜上午為老人守靈。它們以這樣的特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。）五、拓展資料，升華親情 ？（老人的外貌，以及對(duì)老人心里的揣測(cè)，也再次展現(xiàn)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)，與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，深化文章主題。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問(wèn)題，還悟出了一個(gè)處世的道理。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有于他們的自主學(xué)習(xí)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。]三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地 方你有疑問(wèn)。教師注意收集、整理。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。（1）“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情[評(píng)：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。]四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。說(shuō)感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)生字新詞，疏通詞句。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。生默讀勾畫。評(píng)：嗯，帶著體會(huì)讀，才能打動(dòng)人。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請(qǐng)你讀這句——海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。搜集海鷗的圖片資料。你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好，答的好。討論：課文是按什么順序來(lái)寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書(shū)：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，我們一起來(lái)研究研究。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。）過(guò)度：是啊，課文是從“老人愛(ài)海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來(lái)表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。）②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——”（5）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。三、總結(jié)全文，升華情感。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語(yǔ)言的感染力以及機(jī)智的引