【正文】 來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。）　　請生再讀這個(gè)句子，齊讀。齊讀。齊讀。　　請同學(xué)們快速默讀課文第一部分，想一想在海鷗們的腦海里會閃現(xiàn)出老人的什么?！　。◣煟簽楹ｚt想得多，為自己想得少?！　、苿幼鳎骸　±先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏希碎_一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人的每一個(gè)動作也一定深深地印刻在了海鷗們的心里！板書：動作。）　　“當(dāng)然，哪個(gè)都有個(gè)名兒。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。）　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。　?。场⒒乜鄣诙€(gè)場景：老人海鷗相別，道世間真情長存：　?、胚^渡：可是這一切卻已經(jīng)隨風(fēng)而逝了，再不會回來，海鷗們只能佇立在老人的遺像前，默默回憶。）　　海鷗們急速扇動翅膀──　?。ㄝ喠黠w到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。它們大聲鳴叫著。獨(dú)腳，老沙……我來喂你們了。那一年，他在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，于是，與海鷗相伴，成為一直獨(dú)自生活的吳慶恒退休生活的重要內(nèi)容，而海鷗也成了他與人交流最重要的話題。每逢此時(shí)，老人就一只只地叫著海鷗的名字，親熱地和海鷗說話。彌留之際，老人對鄰居說，我要去天國了，只是舍不得海鷗，想拍點(diǎn)海鷗的照片帶去，還想看看海鷗睡覺的地方?！　∥?、總結(jié)全文　　師：同學(xué)們老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是──愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字──愛，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事，擦去“與”字，板書：愛?！　≡诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累?！　〉谝徽n時(shí)　　（略）　　教學(xué)內(nèi)容：　　初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，了解吳慶恒老人?！　《⒒仡檭?nèi)容，整體感知　　師：先來回憶一下課文的主要內(nèi)容?！　》答伣涣髡业降木渥印Ｋ鼈兠C立不動，像是為老人守靈的白衣天使?！　煟哼@位同學(xué)劃的是老人為海鷗的片斷，你也畫了這部分的請舉手。指名讀第2句?！　≈该x?！　∩豪先伺c海鷗親密無間。像他說的一樣，男生要讀得怎么樣？　　生：快一點(diǎn)?！　煟耗蔷桶牙先诉呑哌叿?，海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么？　　生：我仿佛看見老人在翠湖邊，順著欄桿……　　生：我看到這一切好像是一首會動的音符?！　∩汉ｚt吃得快的時(shí)候，老人就快?！　熒献髯x，師讀老人的話，生讀海鷗的話。在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個(gè)角色寫幾句話?！　∩êｚt）：我真是要謝謝您，如果沒有您，我真不知要怎樣生活？　　生（老人）：……　　生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報(bào)這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！　　生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。老人和海鷗就像一家人?？蛇@一看就成了決別了?！　∫蝗汉ｚt突然飛來（配樂齊讀）。　　《老人與?！烽喿x教學(xué)設(shè)計(jì)3知識與技能：　　指導(dǎo)學(xué)生通過梳理情節(jié)及分析人物內(nèi)心獨(dú)白把握人物形象?！　淞⒎e極向上的樂觀的人生觀?！　。ò鍟独先伺c?！泛Ｃ魍　。ǘ┦崂砉适虑楣?jié)　　本文節(jié)選的是老人捕到大馬林魚后歸航途中與鯊魚搏斗的情景，內(nèi)容比較長，共97段，我們先來梳理一下故事情節(jié)。從故事情節(jié)來看，你覺得這是一個(gè)什么樣的老人？　　學(xué)生表述：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的老人　?。ㄈ┓治鰞?nèi)心獨(dú)白　　除了通過故事情節(jié)塑造人物外，本課還用了大量的內(nèi)心獨(dú)白來展示人物的性格特點(diǎn)。丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些。水里有了那么多的氣味，我手上的血腥味也算不得什么，何況手上的血淌得也不多了。（27頁第5段）（自信）　　這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明，可我比他更聰明。那是容易配上的。也許你的運(yùn)氣還不小呢。消滅掉的是什么？——肉體，打不敗的是———精神。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。我多么希望我不必再跟它們斗啦。如果我能將他們塑造的十分出色和真實(shí)，他們將意味著許多東西?！　∵€有沒有其他的理解？　　第二，我覺得這更能體現(xiàn)出老人內(nèi)心的強(qiáng)大?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　老人與?！　『Ｃ魍　∽孕拧C(jī)智　　鯊魚　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、　　積極、樂觀　　搏斗“硬漢”：　　充滿希望　　永不言敗　　自己　?。ㄎ澹┩卣寡由臁　榱藥椭瑢W(xué)們更深入地理解這個(gè)人物，我把原著中的相關(guān)句子摘出來給大家看一下?！　煟簽槭裁纯偸菈粢姫{子呢？　　生：獅子勇猛，正是勇氣和永不言敗的象征?！　纱螀⒓邮澜绱髴?zhàn)，多次受重傷。　　他的人生哲學(xué)是　　插入ppt　　直面慘淡的人生，厄運(yùn)當(dāng)頭仍視死如歸，百折不撓地斗爭到底，永葆人的理性與尊嚴(yán)，即勇敢地承擔(dān)不幸。希望同學(xué)們把它化作直面人生、戰(zhàn)勝困難的精神力量！　　《老人與?！烽喿x教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力目標(biāo)　　了解《老人與?！氛孔髌返墓８??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生體會心理描寫在塑造人物性格上的作用?！　∪绻桓嬷腥藢懥似挥袔资摰男宰佣@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，你一定會感到很難相信。他到過第一、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。這就是海明威。小說一出版，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀(jì)錄：48小時(shí)售出530萬冊，而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在這場勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利?！　≌埻瑢W(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚搏斗的情景（可由多人互相提示補(bǔ)充完成），同時(shí)對比學(xué)生的復(fù)述語言同小說的語言，引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡樸、客觀的描述。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力，用知識和機(jī)智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己，最后取得了這一次的勝利。我不在乎誰害死誰。他沒有從危險(xiǎn)、殘酷的現(xiàn)實(shí)中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí)；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。故事中的老人盡管一開始就處于不利地位，84天都沒有捕到魚，別的漁夫都把他看成失敗者，而且還“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的傷疤”，沒錢買吃的，然而他的英勇卻正在于知其不可為而為之，在第85天決心“駛向遠(yuǎn)方”去釣大魚。對此，你怎樣看？　?。▽W(xué)生暢所欲言）　　說明：這個(gè)題目應(yīng)該是體味本課的關(guān)鍵，同時(shí)也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。　　三、小結(jié)?！　￠喿x原著《老人與?！?，并寫600字左右的讀后感?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　。?、教師準(zhǔn)備：　　有關(guān)掛圖、多媒體課件?！　〉谝徽n時(shí)　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　?。?、你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？　?。?、請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。）　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。　?。?、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？　　總結(jié)板書：　　識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人。）　?。?、把您不理解的句子劃出來。為下面的教學(xué)做好了鋪墊?！　。?、細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會到了什么？　?。A(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美?！　。?、抄寫自己喜歡的句子?！　。?、分段指讀課文內(nèi)容。可以使學(xué)生的新舊知識達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容?！　、坪ｚt能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼?！　、屎ｚt善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)?！　。?、有感情地朗讀課文?！　∪?、品讀送別段，感悟海鷗情　　１、過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友?！　≡O(shè)計(jì)意圖：真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。）　?。场⒛愕闹車行游飭?？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友?！?