【正文】 ，引發(fā)人生思索？（老人關(guān)愛海鷗，海鷗眷戀老人、感激老人。）七、作業(yè)1．讀下列句子，說說句中省略號的作用。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。在文中標注出來。[評：有疑則有思，可促進學(xué)生對課文內(nèi)容進行探究。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故?，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。]三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。]第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)準備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。學(xué)生了解有關(guān)“海鷗老人”——吳慶恒的資料。齊讀課題。以后，我們在拿到一篇比較長的文章時，肖老師認為首先要理清文章的寫作順序。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。評：你讀這段話，有什么體會？能把這種不舍讀出來嗎？評：作者幾次寫到了“撲”？換成“飛”怎么樣？誰來讀一讀？你從這個“撲”字中體會到什么？再讀。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個冬日的“兒女”，請你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。作業(yè)：在老人與海鷗之間還會有哪些幸福相處的畫面呢？請你發(fā)揮想象，用一兩段話寫下來。品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情?！窘虒W(xué)難點】：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。仔細體會一下文章中的感情。四、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突顯中心。那么，這節(jié)課讓我們再一次老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）②指名有感情地朗讀。）③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)課文。3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1．說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。）5．把您不理解的句子劃出來。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。7．細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。2．抄寫自己喜歡的句子。2．分段指讀課文內(nèi)容。可以使學(xué)生的新舊知識達到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。（①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。海鷗對老人的依依不舍的心情。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。指導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有機會與文本對話，在隊和交流的過程中加深了對文本的理解和體驗。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。四、拓展延伸練，體驗升華情1．此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”??，你會怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。2．同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會?！景鍟O(shè)計】老人與海鷗識老人老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人［設(shè)計意圖］本板書設(shè)計圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。它不僅是一種認識活動，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動的組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。第五篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計課題:《老人與海鷗》 教學(xué)目標：。2．出示（老人的周住塑畫像），孩子們，你們看這就是坐落在昆明翠湖邊的老人的畫像。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念。二、初步感知，了解大意課文讀完了，？誰能概述？(抽生說說)？（抽生說)(感動惋惜感人.....)同學(xué)們說的真好！那就讓我們一起走進老人與海鷗的世界,去感受他們之間的真情。朋支告訴我，這位老人每天不行二十余里，從城郊趕往翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這幾位同學(xué)說的很好。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 孩子們,從老給這些海鷗起了這么有趣的名字,說明了什么？（可以看出海鷗也很喜歡老人，他們相處的非常好。十多天后，老人去世了。我們收遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。師：海鷗好多天沒有看到老人了也許以為老人又來給它們喂食了，它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地突然飛起來了。提問：從“瞻仰”一詞可以體會出什么？(體會出海鷗們對老人的敬仰、尊敬。師：此時此刻,海鷗也像人一樣，有豐富的情感。師：當(dāng)老人的遺像被“我們”收起時，海鷗們的挙動又是那么讓人吃驚，所有的海鷗都大聲叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色旋渦，使“我們”幾乎無法脫身。想象一下：海鷗們大聲鳴叫似乎在說些什么？（抽生說一說）“老沙”說…… “公主”說……“獨腳”說……說的真好，接下來請大家齊讀第17段，體會一下海鷗對老人的感情。三、談感受，