《老人與海鷗》教案-預(yù)覽頁
【正文】 （一）出示自學(xué)提示讀1—13自然段，找出文中哪些地方寫出老人是海鷗的親人，用“——”畫出句子，與同學(xué)交流。）師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷，你也畫了這部分的請舉手。師：老人的呼喚是一呼百應(yīng)，聯(lián)系上下文，老人的呼喚和一般人還有什么不同？生：在海鷗的鳴叫聲里，老人??公主??從這兒看出老人與海鷗很熟悉，還給它們?nèi)×嗣?，說明老人與海鷗相處了很長的時(shí)間。在這首歌里你聽出了什么？ 生：喜愛。師：讀到這兒，你還讀出了什么不同？生：海鷗非常信任老人，因?yàn)槟憧?，海鷗幾下子就把餅干掃得干干凈凈。生（老人）：我還得好好謝謝你們，是你們讓的生活有滋有味。就是因?yàn)橛心?，我們才?huì)長得這么健康，這么活躍，我們謝謝您！師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。在老人心里，海鷗就像是他的──生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的─生：父親。（2）從字里行間，你感受到了一種什么情感？，海鷗也把老人當(dāng)作親人，文中的哪些地方寫出海鷗是老人的親人？ 預(yù)設(shè)：，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。B.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（1）師：你體會(huì)了什么？（生發(fā)表意見）（2）師；好，同學(xué)們，閉上你的眼睛，現(xiàn)在你就是一只海鷗，把你最好的祁禱與祝福送給老人吧?。ㄉ]上眼睛祁禱）師：睜開你們的雙眼，把這份守靈時(shí)誠摯的感情讀出來。可這一看竟成了訣別了。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。老師感動(dòng)了，這里面的焦急、悲傷依依不舍是多濃的一份情感，生死都愿意相隨。師：讀得真好，今天，老師把當(dāng)時(shí)真實(shí)的照片帶來了，（出示課件）師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說：海鷗們站成兩行，他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈，在心里輕輕地呼喚著：“老人，生前你沒有兒女，就讓我們做你的兒女，讓我們?yōu)槟闶仂`，為你祁禱吧！老人的遺像不得不搬走了，海鷗們不顧一切的撲過來，大聲鳴叫：不，不要搬走這張照片，讓我們再看我們的親人一眼，給他鞠個(gè)躬吧！”同學(xué)們，拿起你的書，我們一起再來有感情地讀第117自然段。四、總結(jié)反饋——深入品味老人與海鷗至死不渝的親情師渡：是啊，老人的心里最牽掛的還是海鷗，海鷗們對老人也是依依不舍，我想，他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴，讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧！生想象寫話：（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人——老人，你會(huì)對他說些什么（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對它們說些什么？生寫，交流。在翠湖邊，每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。讓我們對圍觀的人深情地說一句： 在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作、語言和描寫海鷗動(dòng)作的語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界中，去感受動(dòng)物與人、動(dòng)物與動(dòng)物之間真摯的情感。思考在老人與海鷗之間會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？同桌交流，指名回答，師板書：送餐相伴，相依相隨；肅立不動(dòng)，悼念老人。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，2006年，在昆明的翠湖公園，老人的塑像落成。老人對海鷗的深厚感情：（1）他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。?海鷗最重情義，心細(xì)著呢。（3）?前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。海鷗悼念老人部分：（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。三、總結(jié)課文，完成板書四、指導(dǎo)有感情朗讀課文五、課外拓展小練筆：寫你與動(dòng)物和諧相處的一段話。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2．理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑶畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。2．指名反饋。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。3．有感情地朗讀課文。這是多么感人的一幕。3．集體反饋，品讀情感。（老人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。老人去世了，海鷗們也會(huì)悲傷。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．讀下列句子，說說句中省略號的作用。、態(tài)度與價(jià)值觀：品味老人與海鷗之間的深情，感受人與動(dòng)物的和諧，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的自覺意識。二． 品讀第一部分——老人待海鷗就像親人一樣。（1）找出體現(xiàn)老人與海鷗就像親人的詞句。、談?wù)摵ｚt抓住關(guān)鍵詞體會(huì)他們之間親人一樣的關(guān)系。
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