【正文】 段，邊讀邊想，哪些句子讓你感動(dòng)，并與同桌交流?！　?海鷗也把老人當(dāng)作親人,文中的哪些地方寫出海鷗是老人的親人?　　　　預(yù)設(shè):　　，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　．海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！　。?）師：你體會(huì)了什么？（生發(fā)表意見）　?。?）師；好，同學(xué)們，閉上你的眼睛，現(xiàn)在你就是一只海鷗，把你最好的祁禱與祝福送給老人吧?。ㄉ]上眼睛祁禱）　　師：睜開你們的雙眼，把這份守靈時(shí)誠(chéng)摯的感情讀出來?？蛇@一看竟成了訣別了。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。老師感動(dòng)了，這里面的焦急、悲傷依依不舍是多濃的一份情感，生死都愿意相隨?！　煟鹤x得真好，今天，老師把當(dāng)時(shí)兩張真實(shí)的照片帶來了，（一張是排隊(duì)瞻仰守靈時(shí)的照片，一張是海鷗撲過去的照片）出示PPT，師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說：海鷗們站成兩行，他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈，在心里輕輕地呼喚著：老人，生前你沒有兒女，就讓我們做你的兒女，讓我們?yōu)槟闶仂`，為你祁禱吧！老人的遺像不得不搬走了，海鷗們不顧一切的撲過來，大聲鳴叫：不，不要搬走這張照片，讓我們?cè)倏次覀兊挠H人一眼，給他鞠個(gè)躬吧！同學(xué)們，拿起你的書，我們一起再來有感情地讀第117自然段?！　煟耗抢先宋购ｚt為什么時(shí)快時(shí)慢？　　師：多由意思?。”砻嫔峡磥硎呛ｚt依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（生③讀）　　師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇（生：有聲有色的樂譜）　　師：在這有聲有色的樂譜里，你聽到了什么？　　師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么？　　師：你們又仿佛看見了什么？　　師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，能不能把這段話讀一讀，先自己練練。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，也十分感人?！　∪?、想象寫話深入品味老人與海鷗至死不渝的親情　　師渡:是啊，老人的心里歸牽掛的還是海鷗，海鷗們對(duì)老人也是依依不舍，我想，他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴，讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧！　　生想象寫話：（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對(duì)天堂里的親人老人，你會(huì)對(duì)他說些什么　　（2）假如你是天堂里的老人，回憶與兒女們海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說些什么？　　生寫，交流。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來?！　《⑺屠先?，感悟海鷗靈性　　1．背景介紹老人有關(guān)情況?！　、此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？　　B、大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？　　C、為什么與平時(shí)大不一樣？指導(dǎo)讀。　　A、“站成兩行、肅立不動(dòng)”這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似？　　B、深情地再讀這句話。　　(6)師小結(jié)。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　A、老人能認(rèn)出這些鳥兒?jiǎn)?？b、理解“親昵”?！　熆偨Y(jié)?！　　绢A(yù)設(shè)過程】　　一、談話導(dǎo)入　　課件出示人和動(dòng)物和諧相處的圖片?！　《?、初讀課文，真體感知　　學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把讀不懂的句子多讀幾遍，想一想課文講了一件什么事。)　?、?兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你意想不到的是哪個(gè)?　　三、 再讀課文，讀出海鷗對(duì)老人震撼的愛　　快速默讀課文，劃出海鷗的舉動(dòng)讓你意想不到的句子?！薄　、?“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。(男女生對(duì)讀，齊讀。每一只海鷗都有自己的──　　生：名字。在這首歌里你聽出了什么?　　生：喜愛、親密……　　指導(dǎo)讀。我想問問，老人為什么時(shí)快時(shí)慢呢?老人什么時(shí)候會(huì)快?什么時(shí)候又會(huì)慢呢?　　生：海鷗多的時(shí)候，老人就快。誰來讀讀這句話?　　指導(dǎo)朗讀。在老人心里，海鷗就像是他的──　　生：兒女。老人死后，朋友在翠湖邊為他立了一塊墓，朋友們都趕來送行了，海鷗──這群老人特殊的兒女也來了?！　。?、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。　　【教學(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求　?。▽?duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)?！　。?、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。在文中標(biāo)注出來?！　∷?、布置作業(yè)　　正確地書寫課文中的生字詞語?！　∽プ≌n文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　煟赫n件。　　師：本單元的重點(diǎn)是什么?　　生：用較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、些具體的?！　煟菏紫?，我們一起走進(jìn)《老人與海鷗》的世界，去感受他們之間那真摯的情感?！　≈该J(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)讀，再齊讀?！　、?出示句子：　　朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人一樣?！　∨笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。你看，一字之差，意思就大不一樣，也正因?yàn)檫@個(gè)字，這句話在課文中有一個(gè)非常重要的作用。　　師：誰能解釋一下?(承接上文的什么?引起下文的什么?)　　生：前面寫的是老人很喜愛海鷗，對(duì)海鷗就像親人一樣。　　生：第一段是老人關(guān)愛海鷗，第二段是海鷗送別老人?！　煟哼@是有關(guān)老人的什么描寫?　　生：外貌描寫?！　煟耗鞘鞘裁磩?dòng)力使他這樣做?　　生：因?yàn)槔先撕芟矏酆ｚt。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。70來歲的老人還有這樣?jì)故斓膭?dòng)作，是因?yàn)樗?jīng)常這樣做?！　煟憾嗝赖漠嬅嫜?。　　生：老人在親昵地叫著海鷗的名字，像唱歌一樣?！　∽杂勺x 指名讀 齊讀。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　生：這里老人給海鷗都取了名字，這一般的只有人才有名字，老人把海鷗看成自己的兒女，給它們?nèi)∶?。　　師：我們也一起來感受老人?duì)海鷗的愛。　　師：你體會(huì)到什么?　　生：老人喜愛海鷗?！　〕鍪揪渥?，指名讀：　　“時(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦?！　∩豪先讼Ｍ约阂材茏兂梢恢缓ｚt，飛在海鷗群中，永遠(yuǎn)與海鷗不分離?！　煟菏堑模陙?，老人那無私愛著海鷗，他換來的又是什么呢?《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　【教學(xué)目標(biāo)】　　有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情?！　∈占P(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料?！　∪⒊踝x課文，整體感知課文內(nèi)容　　學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?　　小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)?！　∪?、再讀課文，質(zhì)疑　　學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。教師注意收集、整理。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。抓住有聲有色感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)　　再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。)　　為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?　　(因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)　?、?過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地　　(抓紛紛肅立不動(dòng)等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。)　　四、拓展　　交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛?！　?，感受人與鳥的濃濃親情?！　≌n前準(zhǔn)備　?。?多媒體課件。)　　，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題?！　?.“對(duì)海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎?　　?每部分又分別講什么呢?用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。　　在這“有聲有色的樂譜”里面，你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫面一起來讀讀這句?！　≌n件：“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。)嘖……”　　誰讀出來了?老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢?　　“它去年沒有來，今年也沒有來……“在這個(gè)省略號(hào)里，老人還想說什么呢?　　⑶ 學(xué)習(xí)課文第12自然段：　　他抓住了一個(gè)“企盼”就讀出了這種親人般的情義。我們都來看看這句話?！　≌n件：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。你們還從哪兒感受到意想不到?從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來。我們來交流交流?！　?，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。　?、胚@是一個(gè)怎樣的老人?　?、评先伺c海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事?　?、恰拔覀儭睘槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊?　?。和瑢W(xué)們，你們提的問題很好。　?、判〗M內(nèi)檢查生字的掌握情況?！　∪z查自學(xué)，整體感知　　，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去?！　、七^了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行?！　?。　　餅( ) 駐( ) 遺( ) 渦( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( )　　拼( ) 拄( ) 遣( ) 蝸( ) 逐( ) 詳( ) 檐( )　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求　　，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：海鷗為什么會(huì)這樣?　　二、品讀句子，贊頌老人美好的行為　?。簽槭裁春ｚt們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去?　　(因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。(說明老人勤儉，對(duì)海鷗有無私的愛。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛?！　。汉ｚt們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會(huì)說什么呢?　?。骸拔覀儭睘槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊?　　(因?yàn)槲覀儽焕先藧圩o(hù)海鷗的美好行為深深打動(dòng)了。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)?！尽独先伺c海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)】