老人與海鷗的優(yōu)秀教學設計-資料下載頁
2024-12-07 01:30本頁面
【正文】 依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！ 〗處煟貉a出的是哪些詞語，從中你體會出什么？ ?。?）分扮角色“呼應讀”，感受人鷗相親相愛相依相隨。 男生讀描寫老人喂食的語句，女生讀描寫海鷗吃食的語句?！ ?．在第二組匯報的基礎上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖── （1）同桌分角色讀。 ?。?）換角色再讀?！ ?．在第三組匯報的基礎上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖── 教師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。再聽聽作者的朋友告訴我們什么?！ 〕鍪疚淖制骸 ∨笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一般?！ 。ㄊ畮啄耆缫蝗斩嗝纯少F，二十多里多么不易。真是人鷗情義重。） 4．合作讀?！ 》绞剑耗信献髯x老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人講述部分?！ ∽x中思考： 從老人給海鷗喂食中，感受到什么？從老人與海鷗交流中，又感受到什么？從老人的故事中，還感受到什么？ （相知、相親、相愛；人鷗情誼深重。） ?。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずｚt對老人 教師：“沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了?！碑斈銈兊弥@樣一位老人永遠地走了，你的心情怎樣？ 教師：當海鷗知道老人離去，它們是怎樣的表現(xiàn)呢？“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──”（學生接讀） 1．整體感悟讀 你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？ 交流后，學生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。 小結(jié)：對逝去的所敬愛的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動物身上，是多么令人驚異和震撼??！ 2．自由體會讀 我們好好讀一讀這部分課文，你對哪些詞語有感悟，就談談你的感悟，讀出你的感悟。 分三個畫面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學生的理解，點紅重點語句。 ?。?）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？ （2）用補讀法理解“竟”──補讀的詞語是什么意思？你體會出什么？（沒有想到海鷗也有人一樣的表達情感的方式。） 3．提煉總結(jié)讀 教師：從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中，你感受到海鷗對老人有著怎樣的感情?！ 。◥鄞鳌涯?、悲痛。） 小結(jié)：為老人對它們所做的一切而深懷敬意，為老人離開它們而深感悲痛，為老人對它們的情義而深深懷念。 四、以感悟帶動表達，以表達促進感悟 教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達你心情的詞語。再用上這些詞語表達你的心情。【老人與海鷗的優(yōu)秀教學設計】
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