教育心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記之聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論斃考題-資料下載頁
2025-04-17 00:27本頁面
【正文】 低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
其次，但是懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運(yùn)用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果。
程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器 在操作性條件作用論直接影響下， 程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。
四、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)的信息加工模式
(1) 信息流
(2) 控制結(jié)構(gòu) 即在信息流程之外，在圖中所示的信息加工學(xué)習(xí)模式的上部，還包含著期望事項(xiàng)與執(zhí)行控制。
1) 期望事項(xiàng) 指學(xué)生期望達(dá)到的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2) 執(zhí)行控制 即加涅所講的認(rèn)知策略，執(zhí)行控制過程決定哪此信息從感覺登記進(jìn)入短時(shí)記憶，如何進(jìn)行編碼、采用何種提取策略等。
3) 如上可見，期望事項(xiàng)與執(zhí)行控制在信息加工過程中起著極為重要的作用。
學(xué)習(xí)階段及教學(xué)階段 從學(xué)習(xí)的信息加工模式中可見，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，學(xué)習(xí)過程是由一系列事件構(gòu)成的。
考試使用斃考題，不用再報(bào)培訓(xùn)班邀請碼：8806
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1