可貴的沉默第一課時教學設計總結計劃報告合同思想?yún)R報-資料下載頁
2024-10-27 10:22本頁面
【導讀】課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為。描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。動的開展奠定基礎。分詞語和句子，把語文知識學扎實。在學生自主閱讀、主動交流的學習過程中，讀通課文，讀懂第一幅插圖。我覺得抓住人物的表情、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出。第二課時，主要是抓住對第二幅插圖的理解，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作?；貓蟾改福P愛他人。指名學生說——————。個男孩子索性站了起來，也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的。下面我們繼續(xù)看——。和“大”，你有什么發(fā)現(xiàn)？由朗讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。①出示“賀、顧”兩字說異同。
【正文】 求：（ 1）自由讀，讀流暢；（ 2）邊讀邊用“ —— ”畫出學生回答的話；（ 3）注意旁白里的修飾詞和句子后面的標點符號。讀出各自的語氣來。 生：自由朗讀課文（ 1—— 9）自然段。 師：咱們一起來合作演一演怎么樣？ 師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生：知道 !知道 ! 師：（板書：父母都知道我們的生日，并在板書 后再將前面的問題故意問一遍）生：（再答） 師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做 —— 生：異口同聲。 師：你們很會利用旁白來讀書。我們來看看“異口同聲”這個詞語的第一個字和第三個字有什么關系呀？ 生：互為反義詞。 師：是呀，現(xiàn)在就從你們 71 個不同的口里發(fā)出了同一個聲音 —— 知道，知道。這，就叫“異口同聲”。 師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝 賀嗎？ 生：當然祝賀了！祝賀的！ 師：我們來看看你們剛才回答的這兩個地方的標點有什么共同點？ 生：都是“！”號。 師：哇，你們的眼睛真是厲害，那大家再找找旁白里的修飾詞，結合老師以前講的有關感嘆號的讀法，想想該讀出什么樣的語氣？ 生 1：快速 生 2：急促 生 3：肯定 生 4：干脆 師：真了不起，你們把標點符號都讀出來了，比老師還厲害呢。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請舉手。 生：（一 下子全都把小手舉起來了） 師：你們真會讀書，瞧瞧你們的樣子，那神態(tài) —— 生：（在老師語言的啟發(fā)下，迅速調整出神氣的、驕傲的樣子） 師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學們把自己在生日時收到的禮物或祝福的話語說一說，讓在座的各位老師和同學們分享分享，怎么樣？（指名逐個說） 生 1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。 生 2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。 生 3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。 生 4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。 生 5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。 生 6：媽媽給我買了芭比娃娃。?? 師：看你們說得時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？ 生 1：除了快樂，還有幸福。 生 2：除了快樂，還有幸福。 師：（走到一生前）我看到你神氣十足的樣子，能向同學們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？ 生：我覺得我的爸媽是最愛我的。 師：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的這個動作在課文中叫做 —— 生：左顧右看。 師：誰發(fā)現(xiàn)了“左顧右盼”這個詞里第一個字和 第三個字的關系，第二個字和第四個字的關系？ 生：第一個字和第三個字是反義詞，第二個字和第四個字是近義詞。 師：“顧”和“盼”都是看的意思。那么你顧什么，盼什么呢？ 生：我看看他們是不是都和我一樣神氣。 師：哈哈，你們可真是幸福極了！能在生日的時候能收到生日祝福的或生日禮物的同學把手舉高些，再舉高些，老師要點數(shù)了！ ... 9...1 1 17... 生：（都把手高高舉起，有的還舉起了雙手，有幾個站起來了） 師：（找到后排一個站起來的女生）哎 —— 你怎么站起來了 ？ 生：我怕老師看不見我。 師：課文中把這叫做 —— 生：（齊答）索性。 師：（指著站起來的那位女生）你能結合這個句子說說索性是什么意思嗎？ （這一女生答不上，其他人幫忙解答） 生 1：直接 生 2：快速 生 3：干脆 師：我們在生活中還有索性做的事情嗎？ 生 1：我數(shù)學題想不出來就索性不做了。 師：“索性”一詞用對了，但這種作業(yè)的習慣可不好的喲，遇到問題我們要學會知難而進呀。 生 2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。 師：（小 結）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？ 生：（齊答）感受到了！ 師：難怪大家這么興奮，原來你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀！（板書：享受愛） 師：這個熱鬧興奮的場面想不想再重演一次？ 師生表演讀（ 1—— 9）自然段中的對話。
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