可貴的沉默第一課時教學設(shè)計總結(jié)計劃報告合同思想?yún)R報-wenkub
2022-11-07 10:22:19 本頁面
【正文】 初讀課文，認讀寫 字詞 師：好，下面就讓我們自由地認真地讀一遍課文，要求：讀準生字，讀通句子。 教學過程： 一、師生對話，情景再現(xiàn) 師：大家認真聽！（放生日快樂歌）。 第一課時教學目標 （ 1）會認讀 14 個生字，會寫“迅、速、賀、顧”，正確讀寫本課詞語，學會積累文中部分詞語和句子。 本課設(shè)計意圖 我把這一課分為兩課時，今天執(zhí)教的是第一課時，主要通過學生自主識字，來認讀、會寫文中的認、寫字，通過多種理解詞語的方法來理解文中的一些重點詞，適當積累文中的部分詞語和句子，把語文知識學扎實。（第一課時） 教材簡析 《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。在學生自主閱讀、主動交流的學習過程中，讀通課文，讀懂第一幅插圖。 （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂第一幅插圖，為下一課時的學習和感悟奠定基礎(chǔ)。知道這是什么歌嗎？同學們，你們有過過生日嗎？你的生日都是怎么過的？ 指名學生說 —————— 師：一提起生日，每個人都滔滔不絕，有說不完的話，同學們臉上還洋溢著興奮、幸福。（學生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚標自然段序號和作記號的學生?！安亍边€讀什么？會組詞嗎？（生 —— ） 師：“幾乎”的“幾”還讀 —— ？（生 —— ） 師：大家看，這段話中“幾”出現(xiàn)了兩次，分別讀什么呢？（出示：??幾個男孩子索性站了起來，也不阻止他們。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“迅”和“速”都是走之底。） 師：非常好！來，跟老師來 寫這個“速”字。想想看，“左顧右盼”是什么意思？ 生：就是頭轉(zhuǎn)向左邊看看，又轉(zhuǎn)向右邊看看。 （生讀“左顧右盼、異口同聲”） 師：大家看這兩個詞語有什么特點？（生：都是帶反義詞的詞語） 師：誰能再說出幾個第一個字和第三個字是反義的成語？ （指名） 師： 字詞會讀了，那課文讀的怎么樣呢，下面老師請幾位同學把課文讀一遍 ,其他同學邊聽邊想 ,這些同學的字音是不是讀的很正確，邊聽邊想，課文講了一件什么事？ （指名分段讀 ,師并進行指導(dǎo)） 師：誰能把老師的這句話說完整嗎？ 出 示 填 空 題 : 課 堂 上 ， 當 孩 子 們 說 自 己 生 日 的 時 候 ， 大 家都 ； 可 當 說 道 爸 爸 媽 媽 生 日 的 時 候 ， 大 家都 。我們不妨也來一次“我問你答”吧！ 師：讀了對話，你覺得孩子們心情怎樣？（生：興奮、高興、自豪） 師：這一部分還有別的 句子也讓你感受到了嗎？（找到句子并隨機出示，理解：“驕傲”、“神氣十足”、“索性”） 出示：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。） ●理解“傳染”：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心??） ● 理解“索性”：給“索性”找個近義詞朋友（干脆、直接），看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng) —— 情不自禁了！”那我們在生活中有索性做的事情嗎？誰來說說。 （師板書 ：感受愛） 師：讓我們再一次感受這熱鬧興奮的場景吧！ （師生再次表演對話。 四、鞏固拓展： 師：剛才我們把“迅、速”兩字寫了，下面我們來寫一寫這節(jié)課的另外兩個字“賀、顧” ①出示“賀、顧”兩字說異同?！弊约簩懸粚懀⒁鈱懽肿藙?。（ ） （ 3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。 學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動 的 開展奠定基礎(chǔ)。 第二課時，主要是抓住對第二幅 插圖的理解，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情變化，并在此基礎(chǔ)上，感受自己的父母對自己的關(guān)愛，從而懂得要關(guān)心、回報父母，關(guān)愛他人。 教學重難點： 引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，抓住孩子們語言、動作和神態(tài)的描寫。（師板書課題、讓生齊讀課文） 二、 檢查字詞，指導(dǎo)認讀寫字詞 師： 昨天同學們都預(yù)習了課文了吧？（生 —— ） 師： 很好！ XX 班的同學已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習課文的良好習慣，那我來檢查檢查 預(yù)習效果，怎么樣？ （生：好?。? 師： 第一組詞語誰來讀？（課件出示：蘊藏、幾乎） 師： 非常好！帶有多音字的兩個詞語都讀對了。下面我們繼續(xù)看 —— （出示：迅速）讓生讀。 師：同學們，大家注意看“速”和
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