【正文】 怎樣記這些字的？想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。粘貼三個(gè)小朋友的頭像誰知道他們的名字呢？老師現(xiàn)在要和他們打招呼了。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。初步了解課文的大意，知道三個(gè)小朋友分別畫了什么。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。板書：旗子 飄趙小藝風(fēng)車 轉(zhuǎn)畫風(fēng)陳丹小樹 彎宋濤雨絲 斜課后資料： 《我們知道》誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！下節(jié)課，老師要請(qǐng)我們班的孩子來畫風(fēng)，還可以畫一畫和風(fēng)一樣看不見，摸不著的氣味、聲音。（生再讀體會(huì)）學(xué)習(xí)第九自然段 1）、自由讀第9自然段，說說他們?cè)谠掞L(fēng)中發(fā)生了什么變化？相機(jī)學(xué)習(xí)生字：顯 2）、為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄儼扬L(fēng)畫出來了，畫中景物就像真的一樣。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。）師：明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）你們也能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。為什么要重讀“彎彎”呢？ 師：那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你邊讀邊把腰彎一彎。）師：看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？師 讀，生再讀。師：差不多呀，這樣也可以呀。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（第一小節(jié)齊讀一次）學(xué)習(xí)4—8小節(jié) 1）、師接下去讀3兩小節(jié)，說：雖然風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫的，但是他們3個(gè)小朋友開動(dòng)腦筋卻把風(fēng)給畫出來了，你知道他們是怎么畫風(fēng)的嗎？請(qǐng)大家大聲朗讀4到8小節(jié)，把答案用不同的記號(hào)線劃出來，開始。）3）、誰再來說一說？指名說 4）、誰能用上這么多好詞語來說一段話？ 如：火紅的太陽照耀著大地，綠油油的樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。1）、你們看圖上畫了哪些景物？（課件出示圖片：畫了太陽、房子、樹、草地、小鳥的。預(yù)設(shè)：①電視里，也能學(xué)只是。b、“陳丹”有點(diǎn)不滿意了，“陳”字得注意翹舌音、前鼻音呢，再來一次?！帮L(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文，板書：畫風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，注意陳、丹、顯是前鼻音；桿、轉(zhuǎn)是多音字；美觀規(guī)范地書寫生字。丹：獨(dú)體字，第一筆豎撇要拉長(zhǎng)，第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容過渡：文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用橫線畫出有關(guān)的語句。，大家共同交流。（2）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做朋友。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。(看不見, 摸不著。教學(xué)重點(diǎn)：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、濤、陳、丹”4個(gè)字。在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)字能力，在識(shí)字教學(xué)方面可放手讓學(xué)生自主識(shí)字。第一篇：《畫風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：漳平市溪南中心學(xué)校 林玉萍 指導(dǎo) 陳開鋒 陳文波教材分析：《畫風(fēng)》出自人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第十五課，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。同時(shí)二年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少，在認(rèn)知方面還處在直觀、表面的層次，不懂得事物之間是有聯(lián)系的，所以本課的教學(xué)必須在學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)預(yù)案 教學(xué)目的“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書寫“藝、濤、陳、丹”4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。花兒見它點(diǎn)頭, 小草見它彎腰。二、初讀課文，隨文識(shí)字，邊讀邊畫出生字。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。（3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。陳：耳東陳，陳朝國(guó)姓，陳姓是當(dāng)代中國(guó)第五大姓、“陳氏遍天下，淮陽是老家”陳姓在清朝和民國(guó)，是第一大姓；現(xiàn)今在南方和海外也是第一大姓，陳姓是海外華人第一大姓..藝：指才能，技能，技術(shù)：工藝，技藝，文藝，藝人，藝術(shù)等。，畫出相關(guān)語句 ，理解畫風(fēng)（出示課件，品讀句子，相機(jī)板書）(1)趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。濤：三點(diǎn)水與水有關(guān)，壽表長(zhǎng)生不老，濤表示高而長(zhǎng)的浪。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“飄、彎、斜、轉(zhuǎn)”等表示風(fēng)的字詞，知道通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)。齊讀。）同學(xué)們說得真好，那么這種看不見，摸不著的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎？識(shí)記生字（1）指名說。c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。②名字中，有些人的名字中也藏著這些字。）2）、你說對(duì)了，誰能加上形容詞把這些景物說得更具體點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地）。（如果學(xué)生說不出，老師先示范說）小結(jié)：大家說得比課文寫的還要棒，老師真為你們驕傲。生讀書找答案。她還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。生：風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！该x、齊讀句我們把趙小藝畫的風(fēng)來讀一讀吧！——讀句 師：你還找到了其他兩個(gè)小朋友畫的風(fēng)嗎？ B：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？ 可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里” C：宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）（備注：選擇畫和朗讀兩種教學(xué)方法讓孩子感受風(fēng)，選取2個(gè)孩子的畫重點(diǎn)教學(xué)，剩下的四人小組合作，按照以上方法編寫詩歌）。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）課件出示他們畫風(fēng)的句子，齊讀 3）、想想他們?yōu)槭裁茨馨盐覀兛床坏降臇|西畫下來，讓我們看見呢？ 課件出示句子：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。生練寫生字。但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。模擬《風(fēng)在哪里》，寫一寫小詩歌。同學(xué)們，看，老師在黑板上畫了什么？老師今天還想畫一畫風(fēng)請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手，和老師一起來寫課題?！八螡?、陳丹、趙小藝，你們好！我是陳老師，很想和你們做朋友。師：只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多觀察，多記憶，就能記住更多的字。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說著，那彩旗呼啦呼啦地飄起來。說著，那小雨淅瀝淅瀝地落下來。說著，全班一起讀師：現(xiàn)在前后桌的同學(xué)互相商量，想想，風(fēng)還會(huì)藏在哪里，然后，想老師一樣，一人編一句小詩，編好了，就寫在老師發(fā)的紙條上，我們選出最美的詩歌，給全班同學(xué)展示一下，現(xiàn)在開始。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，還記得他們的名字嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝）他們都在潔白的紙上畫了——（房子、太陽、大樹），陳丹還在樹上畫了幾只——（小鳥）。⑴ 趙小藝：句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。）⑵ 陳丹：句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”體會(huì)：因?yàn)轱L(fēng)把雨絲吹斜了，所以。板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)（用“因?yàn)??所以??”說話。３、欣賞句子，仿說句子： 看讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。１、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，假如有人問宋濤、陳丹、趙小藝怎樣展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，你能幫他們說出來嗎？請(qǐng)看：課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”趙小藝說：“我會(huì)在房子前面畫一根旗桿，讓旗子在空中飄著。”２、假如你是他們的其中一個(gè)，你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢？我說：“。五、作業(yè)１、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。四、板書程序設(shè)計(jì)。風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。二、教學(xué)法的選擇語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程中。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問題：“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風(fēng)。然后我再采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。特別是低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種“詩人”般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，起到了很好的效果。板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩? 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生, 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。三、說學(xué)法以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。從談話的方式引入新課, 把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。（二）畫風(fēng), 激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美妙的音樂。四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性,并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵(lì),更要表揚(yáng)那些把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。（五）分角色讀, 加深體會(huì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好。在學(xué)生談的收獲中,你或許會(huì)得到意想不到的東西,因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?是最誠(chéng)實(shí)的。有感情朗讀課文。那我們就先來寫這個(gè)字吧：(生字卡出示：濤)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，要在田字格中寫好“濤”字要注意什么呢?(指名說)范寫“濤”字。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。(如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等)⑷ 齊讀。(指名說)三、拓展發(fā)散你們很會(huì)欣賞別人，你們也很能干?！景鍟O(shè)計(jì)】1畫風(fēng)趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像趙小藝 宋 濤 陳 丹趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫【特色說明】本教案主要體現(xiàn)以下三個(gè)特色：一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣鞏固本教案一開課，就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng)設(shè)了“和朋友打招呼”這么一個(gè)識(shí)字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時(shí)中所學(xué)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文、有感表地朗讀課文；遇到問題要開動(dòng)腦筋，互相合作。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個(gè)謎語請(qǐng)你們來猜，好嗎？謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見它彎彎腰。指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請(qǐng)幫我來連一連吧宋濤 小樹陳丹 雨絲趙小藝 旗子風(fēng)車對(duì)上號(hào)了嗎？表揚(yáng)他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？a、認(rèn)出宋濤的畫⑴讀出相應(yīng)的段落⑵有風(fēng)了嗎？“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）是從課文中哪一段看出來的。小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學(xué)們能作詩嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。這可是我們班的偉大作品呢。五、拓展體會(huì)，畫風(fēng)展示