【正文】 聲”） 師：大家看這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（生：都是帶反義詞的詞語(yǔ)） 師：誰(shuí)能再說(shuō)出幾個(gè)第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義的成語(yǔ)？ （指名） 師： 字詞會(huì)讀了，那課文讀的怎么樣呢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍 ,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想 ,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事？ （指名分段讀 ,師并進(jìn)行指導(dǎo)） 師：誰(shuí)能把老師的這句話說(shuō)完整嗎？ 出 示 填 空 題 : 課 堂 上 ， 當(dāng) 孩 子 們 說(shuō) 自 己 生 日 的 時(shí) 候 ， 大 家都 ； 可 當(dāng) 說(shuō) 道 爸 爸 媽 媽 生 日 的 時(shí) 候 ， 大 家都 ?！安亍边€讀什么？會(huì)組詞嗎？（生 —— ） 師：“幾乎”的“幾”還讀 —— ？（生 —— ） 師：大家看，這段話中“幾”出現(xiàn)了兩次，分別讀什么呢？（出示：??幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，也不阻止他們。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀通課文，讀懂第一幅插圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生對(duì)話，情景再現(xiàn) 師：大家認(rèn)真聽(tīng)！（放生日快樂(lè)歌）。 師：同學(xué)們，大家注意看“速”和“達(dá)”，特別關(guān)注兩個(gè)字的右上部分“束”和“大”，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“束”和“大”的一捺都變成了長(zhǎng)點(diǎn)。）哎呀，想讀的同學(xué)太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！你看課文里就用了什么符號(hào)？（省略號(hào)） 師：讀了這一段，你想說(shuō)什么？ （指名說(shuō)，指導(dǎo)體會(huì)孩子們的心情。（ ） （ 2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。第十七課：可貴的沉默。 師 染紅 詞語(yǔ)： “ 異口同聲 ” 學(xué)生認(rèn)讀。 師：同學(xué)們，短短的一句話中用到了 6 個(gè)“越”字，作者想向我們傳遞怎樣的信息呢？注意這幾個(gè)“越”字，自己放聲讀一 讀，看看你能感受到什么？ 生：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)，他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。 生：我體會(huì)到孩子們都非常得幸福！ 生：我感受到了爸爸媽媽對(duì)孩子們非常的愛(ài)。 生：自由朗讀課文（ 1—— 9）自然段。 生 2：除了快樂(lè)，還有幸福。 師：（小 結(jié)）爸爸媽媽是多么愛(ài)你們呀！大家感受到了嗎？ 生：（齊答）感受到了！ 師：難怪大家這么興奮，原來(lái)你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：享受愛(ài)） 師：這個(gè)熱鬧興奮的場(chǎng)面想不想再重演一次？ 師生表演讀（ 1—— 9）自然段中的對(duì)話。 生 4：我每年生日媽媽都給我買(mǎi)了好大好大的蛋糕。 師：（出示課件：興奮圖）這一部分內(nèi)容很有趣 ，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學(xué)請(qǐng)舉手。 師：是呀，兩次回答，四句話，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 12 個(gè)字。 師：你從哪些語(yǔ)句感受到的？ 生讀句子：越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。提醒走之底先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫折折撇，最后的捺要寫(xiě)平一些，收筆時(shí)由重到輕。 （ 3）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě) 的 方法，抄寫(xiě)自己喜歡 的 詞語(yǔ)、句 子?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。） 師：同學(xué)們找到了“孩子們的回答”了嗎？（師出示對(duì)話）那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。下面我們繼續(xù)看 —— （出示：迅速）讓生讀。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) （ 1）會(huì)認(rèn)讀 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迅、速、賀、顧”，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累文中部分詞語(yǔ)和句子。 （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂第一幅插圖，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)和感悟奠定基礎(chǔ)。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“迅”和“速”都是走之底。我們不妨也來(lái)一次“我問(wèn)你答”吧！ 師：讀了對(duì)話，你覺(jué)得孩子們心情怎樣？（生：興奮、高興、自豪） 師：這一部分還有別的 句子也讓你感受到了嗎？（找到句子并隨機(jī)出示，理解：“驕傲”、“神氣十足”、“索性”） 出示：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，抓住孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。 師出示詞語(yǔ)： 祝賀、 煩惱、 重復(fù)、恰恰、犯錯(cuò)誤、緩和、外婆、建議、稚拙、 享受、神氣十足、驚奇、安靜、沉靜、 左顧右盼 、異口同聲 （學(xué)生認(rèn)讀） 師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。 師指名再讀。 生：我發(fā)現(xiàn)每句話后面都是感嘆號(hào)。 生：（踴躍舉手） 師：要想表演好，得先按老師提出的要求讀好（ 1—— 9）自然段。 生 5：我今年生日那天，媽媽給我買(mǎi)了電腦。 。??