【正文】 聲”） 師：大家看這兩個詞語有什么特點？（生：都是帶反義詞的詞語） 師：誰能再說出幾個第一個字和第三個字是反義的成語？ （指名） 師： 字詞會讀了，那課文讀的怎么樣呢，下面老師請幾位同學把課文讀一遍 ,其他同學邊聽邊想 ,這些同學的字音是不是讀的很正確，邊聽邊想，課文講了一件什么事？ （指名分段讀 ,師并進行指導） 師：誰能把老師的這句話說完整嗎？ 出 示 填 空 題 : 課 堂 上 ， 當 孩 子 們 說 自 己 生 日 的 時 候 ， 大 家都 ； 可 當 說 道 爸 爸 媽 媽 生 日 的 時 候 ， 大 家都 ?！安亍边€讀什么？會組詞嗎？（生 —— ） 師：“幾乎”的“幾”還讀 —— ？（生 —— ） 師：大家看，這段話中“幾”出現(xiàn)了兩次，分別讀什么呢？（出示：??幾個男孩子索性站了起來，也不阻止他們。在學生自主閱讀、主動交流的學習過程中，讀通課文，讀懂第一幅插圖。 教學過程： 一、師生對話，情景再現(xiàn) 師：大家認真聽?。ǚ派湛鞓犯瑁?。 師：同學們，大家注意看“速”和“達”，特別關注兩個字的右上部分“束”和“大”，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“束”和“大”的一捺都變成了長點。）哎呀，想讀的同學太多了，一下子都點不完啦！你看課文里就用了什么符號？（省略號） 師：讀了這一段，你想說什么？ （指名說，指導體會孩子們的心情。（ ） （ 2）我已經長大了，應該學會自己照顧自己，不讓家人操心。第十七課：可貴的沉默。 師 染紅 詞語： “ 異口同聲 ” 學生認讀。 師：同學們，短短的一句話中用到了 6 個“越”字，作者想向我們傳遞怎樣的信息呢？注意這幾個“越”字，自己放聲讀一 讀，看看你能感受到什么？ 生：我感受到了孩子們非常的興奮、激動，他們的爸爸媽媽很愛他們。 生：我體會到孩子們都非常得幸福！ 生：我感受到了爸爸媽媽對孩子們非常的愛。 生：自由朗讀課文（ 1—— 9）自然段。 生 2：除了快樂，還有幸福。 師：（小 結）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？ 生：（齊答）感受到了！ 師：難怪大家這么興奮，原來你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀?。ò鍟合硎軔郏? 師：這個熱鬧興奮的場面想不想再重演一次？ 師生表演讀（ 1—— 9）自然段中的對話。 生 4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。 師：（出示課件：興奮圖）這一部分內容很有趣 ，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學請舉手。 師：是呀，兩次回答，四句話，只有簡簡單單的 12 個字。 師：你從哪些語句感受到的？ 生讀句子：越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。提醒走之底先寫點，再寫橫折折撇，最后的捺要寫平一些，收筆時由重到輕。 （ 3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫 的 方法，抄寫自己喜歡 的 詞語、句 子?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。） 師：同學們找到了“孩子們的回答”了嗎？（師出示對話）那是老師和他們一問一答的對話。下面我們繼續(xù)看 —— （出示：迅速）讓生讀。 第一課時教學目標 （ 1）會認讀 14 個生字，會寫“迅、速、賀、顧”，正確讀寫本課詞語，學會積累文中部分詞語和句子。 （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂第一幅插圖，為下一課時的學習和感悟奠定基礎。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“迅”和“速”都是走之底。我們不妨也來一次“我問你答”吧！ 師：讀了對話，你覺得孩子們心情怎樣？（生：興奮、高興、自豪） 師：這一部分還有別的 句子也讓你感受到了嗎？（找到句子并隨機出示，理解：“驕傲”、“神氣十足”、“索性”） 出示：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！弊约簩懸粚懀⒁鈱懽肿藙?。 教學重難點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，抓住孩子們語言、動作和神態(tài)的描寫。 師出示詞語： 祝賀、 煩惱、 重復、恰恰、犯錯誤、緩和、外婆、建議、稚拙、 享受、神氣十足、驚奇、安靜、沉靜、 左顧右盼 、異口同聲 （學生認讀） 師：同學們讀得真不錯。 師指名再讀。 生：我發(fā)現(xiàn)每句話后面都是感嘆號。 生：（踴躍舉手） 師：要想表演好，得先按老師提出的要求讀好（ 1—— 9）自然段。 生 5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。 。??