可貴的沉默第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)計(jì)劃報(bào)告合同思想?yún)R報(bào)-文庫吧在線文庫
【正文】 過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。誰再來試試，這次你來朗讀，老師幫你推波助瀾，在適當(dāng)?shù)牡胤?，老師?huì)做以重復(fù)。 師：是呀，兩次回答，四句話，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 12 個(gè)字。（師板書：感受父母的愛）孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。 師：（出示課件：興奮圖）這一部分內(nèi)容很有趣 ，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學(xué)請(qǐng)舉手。 師：是呀，現(xiàn)在就從你們 71 個(gè)不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音 —— 知道，知道。 生 4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。 師：誰發(fā)現(xiàn)了“左顧右盼”這個(gè)詞里第一個(gè)字和 第三個(gè)字的關(guān)系，第二個(gè)字和第四個(gè)字的關(guān)系？ 生：第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義詞，第二個(gè)字和第四個(gè)字是近義詞。 師：（小 結(jié)）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？ 生：（齊答）感受到了！ 師：難怪大家這么興奮，原來你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀?。ò鍟合硎軔郏? 師：這個(gè)熱鬧興奮的場(chǎng)面想不想再重演一次？ 師生表演讀（ 1—— 9）自然段中的對(duì)話。 師：課文中把這叫做 —— 生：（齊答）索性。 生 2：除了快樂，還有幸福。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請(qǐng)舉手。 生：自由朗讀課文（ 1—— 9）自然段。 師：同學(xué)們看看書上有兩幅圖，老師給其中的一幅取名為“沉默圖”， （板書：沉 默圖）大家看看哪幅是沉默圖呢？那同學(xué)們能不能學(xué)著老師的樣子給另一幅圖取個(gè)名字呢？ 生 1：快樂圖 生 2：開心圖 生 3：愉快圖 生 4：興奮圖 生 5：熱鬧圖 師：板書“興奮圖” 師：（指著板書強(qiáng)調(diào)）這節(jié)課我們就從這兩幅圖入手，弄清課題里的兩個(gè)問題。 生：我體會(huì)到孩子們都非常得幸福！ 生：我感受到了爸爸媽媽對(duì)孩子們非常的愛。 師：同學(xué)們，我們?cè)賮砭劢惯@段話，這段老師與孩子們的對(duì)話。 師：同學(xué)們，短短的一句話中用到了 6 個(gè)“越”字，作者想向我們傳遞怎樣的信息呢？注意這幾個(gè)“越”字，自己放聲讀一 讀，看看你能感受到什么？ 生：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)，他們的爸爸媽媽很愛他們。 （生開始寫） 師：字詞會(huì)讀會(huì)寫了，下面再讓我們讀一讀課文吧。 師 染紅 詞語： “ 異口同聲 ” 學(xué)生認(rèn)讀。 ） 師：接著看 —— （出示詞語： 表 達(dá)） 學(xué)生認(rèn)讀詞語。第十七課：可貴的沉默。我覺得 抓住人物的表情、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。（ ） （ 2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。這極為珍貴的東西是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)，來感受。）哎呀，想讀的同學(xué)太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！你看課文里就用了什么符號(hào)？（省略號(hào)） 師：讀了這一段，你想說什么？ （指名說，指導(dǎo)體會(huì)孩子們的心情。 師：知道什么是“異口同聲”嗎？ （生：知道 —— ） 師：現(xiàn)在我們就一起異口同聲地讀這兩個(gè)詞。 師：同學(xué)們，大家注意看“速”和“達(dá)”，特別關(guān)注兩個(gè)字的右上部分“束”和“大”，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：“束”和“大”的一捺都變成了長(zhǎng)點(diǎn)。 師：第一組詞語誰來讀？（課件出示：蘊(yùn)藏、幾乎） 師：非常好！帶有多音字的兩個(gè)詞語都讀對(duì)了。 教學(xué)過程： 一、師生對(duì)話，情景再現(xiàn) 師：大家認(rèn)真聽?。ǚ派湛鞓犯瑁?。 本課設(shè)計(jì)意圖 我把這一課分為兩課時(shí)，今天執(zhí)教的是第一課時(shí)，主要通過學(xué)生自主識(shí)字，來認(rèn)讀、會(huì)寫文中的認(rèn)、寫字，通過多種理解詞語的方法來理解文中的一些重點(diǎn)詞，適當(dāng)積累文中的部分詞語和句子，把語文知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過程中，讀通課文，讀懂第一幅插圖。知道這是什么歌嗎？同學(xué)們，你們有過過生日嗎？你的生日都是怎么過的？ 指名學(xué)生說 —————— 師：一提起生日，每個(gè)人都滔滔不絕，有說不完的話，同學(xué)們臉上還洋溢著興奮、幸福。“藏”還讀什么？會(huì)組詞嗎？（生 —— ） 師：“幾乎”的“幾”還讀 —— ？（生 —— ） 師：大家看，這段話中“幾”出現(xiàn)了兩次，分別讀什么呢？（出示：??幾個(gè)男孩子索性站了起來，也不阻止他們。） 師：非常好！來，跟老師來 寫這個(gè)“速”字。 （生讀“左顧右盼、異口同聲”） 師：大家看這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（生：都是帶反義詞的詞語） 師：誰能再說出幾個(gè)第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義的成語？ （指名） 師： 字詞會(huì)讀了
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1