可貴的沉默第一課時教學設計總結計劃報告合同思想匯報(存儲版)
【正文】 師：哇，你們的眼睛真是厲害，那大家再找找旁白里的修飾詞，結合老師以前講的有關感嘆號的讀法，想想該讀出什么樣的語氣？ 生 1：快速 生 2：急促 生 3：肯定 生 4：干脆 師：真了不起，你們把標點符號都讀出來了，比老師還厲害呢。?? 師：看你們說得時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？ 生 1：除了快樂，還有幸福。 師：哈哈，你們可真是幸福極了！能在生日的時候能收到生日祝福的或生日禮物的同學把手舉高些，再舉高些，老師要點數了！ ... 9...1 1 17... 生：（都把手高高舉起，有的還舉起了雙手，有幾個站起來了） 師：（找到后排一個站起來的女生）哎 —— 你怎么站起來了 ？ 生：我怕老師看不見我。 。 師：“顧”和“盼”都是看的意思。 生 5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。這，就叫“異口同聲”。 生：（踴躍舉手） 師：要想表演好，得先按老師提出的要求讀好（ 1—— 9）自然段。這極為珍貴的東西是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習，來感受。 生：我發(fā)現每句話后面都是感嘆號。 生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“ 1 1 17??”越點越多， 師：越點越多， 生：越點越興奮， 師：越點越興奮， 生：聲音越來越響， 師：聲音越來越響， 生：前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。 師指名再讀。請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。 師出示詞語： 祝賀、 煩惱、 重復、恰恰、犯錯誤、緩和、外婆、建議、稚拙、 享受、神氣十足、驚奇、安靜、沉靜、 左顧右盼 、異口同聲 （學生認讀） 師：同學們讀得真不錯。下面我們繼續(xù)看 —— （出示：迅速）讓生讀。 教學重難點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，抓住孩子們語言、動作和神態(tài)的描寫。 學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動 的 開展奠定基礎?！弊约簩懸粚?，注意寫字姿勢。 （師板書 ：感受愛） 師：讓我們再一次感受這熱鬧興奮的場景吧！ （師生再次表演對話。我們不妨也來一次“我問你答”吧！ 師：讀了對話，你覺得孩子們心情怎樣？（生：興奮、高興、自豪） 師：這一部分還有別的 句子也讓你感受到了嗎？（找到句子并隨機出示，理解：“驕傲”、“神氣十足”、“索性”） 出示：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。想想看，“左顧右盼”是什么意思？ 生：就是頭轉向左邊看看，又轉向右邊看看。 師：你有什么發(fā)現？ （生：“迅”和“速”都是走之底。（學生自由讀，教師巡回觀察指導，表揚標自然段序號和作記號的學生。 （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂第一幅插圖，為下一課時的學習和感悟奠定基礎。（第一課時） 教材簡析 《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。 第一課時教學目標 （ 1）會認讀 14 個生字，會寫“迅、速、賀、顧”，正確讀寫本課詞語，學會積累文中部分詞語和句子。（師板書課題、讓生齊讀課文） 師：“沉默”什么意思？讀了這個課題，你有什么想知道的？ 二、初讀課文，認讀寫 字詞 師：好，下面就讓我們自由地認真地讀一遍課文，要求：讀準生字，讀通句子。下面我們繼續(xù)看 —— （出示：迅速）讓生讀。 接著讓學生認讀：祝賀、煩惱、重復、恰恰、犯錯誤、緩和、外婆、建議、稚拙、 享受、神氣十足、驚奇、安靜、沉靜、左顧右盼、異口同聲（學生認讀） 師：同學們讀得真不錯。） 師：同學們找到了“孩子們的回答”了嗎？（師出示對話）那是老師和他們一問一答的對話。） 師：是啊，多開心多興奮多熱鬧啊，孩子們都從爸爸媽媽那里感覺到了 ——生：愛?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫 的 主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。 （ 3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫 的 方法，抄寫自己喜歡 的 詞語、句 子。 師： 好，文中的多音字，大家都會讀。提醒走之底先寫點，再寫橫折折撇，最后的捺要寫平一些，收筆時由重到輕。但這遠遠不夠，我們還要會寫。 師：你從哪些語句感受到的？ 生讀句子：越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回
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