小學(xué)生素質(zhì)教育的評價(jià)的初步思考-資料下載頁
2025-04-15 04:44本頁面
【正文】 、關(guān)于《素質(zhì)評價(jià)手冊》。期末進(jìn)行的素質(zhì)評價(jià)由教師、該生所在小組及學(xué)生本人三方面給出，從形式上看，倡導(dǎo)了評價(jià)的多元化。但落實(shí)到教師、小組、學(xué)生本人怎樣去進(jìn)行評價(jià)，卻沒有細(xì)致可行的方案出臺，使評價(jià)流于形式。對一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價(jià)，也應(yīng)該有一套類似醫(yī)學(xué)診斷的、科學(xué)的評價(jià)體系，通過測評后的數(shù)據(jù)積累，對學(xué)生做出客觀公正的評價(jià)。這些數(shù)據(jù)不僅教師要掌握，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)了解。以便他們能在同別人的對比中加以自我的反省，也便于別人對自己進(jìn)行正確的評價(jià)。生生評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)的結(jié)果沒有真正得到尊重。 “以學(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心，尚有質(zhì)疑。表現(xiàn)在評價(jià)方面，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價(jià)重視程度不夠，在心里把學(xué)生評價(jià)看成是可有可無的項(xiàng)目。 造成這種現(xiàn)象的原因很多。如學(xué)生的評價(jià)目前尚缺乏可信度和有效度。對此，要對生—生評價(jià)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較客觀地評價(jià)他人。在成人這方面，要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評價(jià)。成人對學(xué)生評價(jià)的尊重，才能帶動(dòng)學(xué)生對評價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評，真正發(fā)揮學(xué)生評價(jià)對學(xué)生的教育作用，促進(jìn)作用。（二）、關(guān)于課堂評價(jià)。 課堂評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種即時(shí)評價(jià)。現(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為：有效的課堂其實(shí)是在一個(gè)個(gè)或明或隱、或大或小的評價(jià)活動(dòng)中展開的。隨著課改的深入，越來越多的教師懂得留有更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的見解和思想，發(fā)表評價(jià)意見。但尚存在評價(jià)方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、層次較低等不足。如在評價(jià)內(nèi)容上，陳述性知識評價(jià)、程序性知識評價(jià)比較多，主要評價(jià)基本知識是否掌握，是知識的簡單再現(xiàn)。教師要充分認(rèn)識評價(jià)在教學(xué)中的總結(jié)、矯正、促進(jìn)和催發(fā)作用。特別要善于利用評價(jià)激起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維。 （三）、關(guān)于作業(yè)的評價(jià)。 作業(yè)評價(jià)由百分制改為等級制，其目的主要是淡化甄別的功能，分?jǐn)?shù)的意識。但從評價(jià)的功能上進(jìn)行考察，這種變化沒有引起質(zhì)的改變。教師批改作業(yè)，主要目的依舊是幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，考察學(xué)生對基本內(nèi)容掌握與否，以便及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的疏漏。對優(yōu)秀的作業(yè)，主要是采取加貼紅花的方法給予鼓勵(lì)。作業(yè)內(nèi)容主要以課本中的基礎(chǔ)知識為主。在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，顯得力度不足。 對于學(xué)生的作業(yè)，我們應(yīng)該用更開闊的視野去給予評價(jià)。采用動(dòng)態(tài)、靈活的評價(jià)方式。即，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對”與“錯(cuò)”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。如：對學(xué)習(xí)努力，由于其他原因（如轉(zhuǎn)學(xué)，知識有缺漏）作業(yè)完成情況不夠好的，教師也要不吝對其表揚(yáng)鼓勵(lì)；例如圖形設(shè)計(jì)中，有的學(xué)生創(chuàng)意好，繪圖不夠美觀、有的有創(chuàng)意，但繪圖中有錯(cuò)誤等等，教師要根據(jù)其實(shí)際情況，賦予適當(dāng)評語，指出他的優(yōu)點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議；對學(xué)生開放性題目的解答，教師尤其要對思維質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎(jiǎng)并在全班推薦。教師必須有這樣一種意識：讓學(xué)生自主解決問題，不等于放棄教師的引導(dǎo)。教師要善于利用評價(jià)來激發(fā)學(xué)生積極的思維?？傊瑥淖鳂I(yè)中發(fā)掘?qū)W生不同領(lǐng)域的長處，有利于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有利于學(xué)生將優(yōu)勢智力的好品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)中來。使作業(yè)評價(jià)更好地發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)作用。此外，教師尤其要重視通過評價(jià)從學(xué)生作業(yè)中了解他們的知識、技能形成的過程，分析他們作業(yè)中錯(cuò)誤的成因，并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，幫助他們彌補(bǔ)解決問題策略上的不足。素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學(xué)生的多元智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。對接受教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的評價(jià)，既要減少其功利性，又要避免隨意性。要把握教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律，立足于學(xué)生的未來發(fā)展?？傊?對于素質(zhì)教育必須進(jìn)行綜合評價(jià),這需要廣大的教育工作者不斷探索和研究,構(gòu)架綜合評價(jià)體系任重而道遠(yuǎn)。
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