三年級小學生素質教育中的應用-資料下載頁
2025-08-04 09:55本頁面
【正文】 、團結友好、奮發(fā)向上、有利于幼兒自主創(chuàng)新的班集體。 另一方面，家長要建立互教互愛的親子關系，培養(yǎng)良好的家風。幼兒有許多時間是同家長一起生活的，家長的言傳身教，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是幼兒德育的重要源泉。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節(jié)儉、愛好健美、講究衛(wèi)生等良好作風。讓孩子懂得理解、尊重他人，從小培養(yǎng)良好的行為習慣，不嬌氣、不懶惰，自己能做的事自己做，不會做的事情學著做，多給孩子勞動、動手機會，重視孩子的生活處理能力的培養(yǎng)，在家庭服務中建立起正常的、友好的互教互愛的親子關系?！ ∑淙層變簩W會自我管理?！ 》e極引導幼兒做集體的小主人，讓幼兒時時想到自己是集體的一員，積極參與集體活動，自覺遵守集體紀律，主動承擔集體任務；對班上小干部采取競選制、輪換制，讓每個孩子都享受表現(xiàn)聰明才智的機會；班上的事情讓孩子自己出主意，自己想辦法解決。讓孩子成為學習活動的主人、自我發(fā)展的主人，實現(xiàn)幼兒主體地位的回歸。在民主和諧、團結緊張、思維活躍、情趣盎然的教學氛圍里，幼兒的個性和社會的發(fā)展可得到較好的協(xié)調，健全健康人格可得到較好的熏陶和塑造，基礎知識和基本能力亦可得到較好的落實和提高?！ ∷?、應用柔性管理時應注意的兩個問題 其一、柔性管理中要把幼師管理與幼兒自我管理有機結合起來。既要充分發(fā)揮幼師的主導作用，又要特別重視幼兒的主體能動性。幼兒的自我管理只有在幼師管理的前提下才能良性發(fā)展。離開幼師的外在制約，單純的幼兒管理極易走向松弛和混亂。在班級管理制度的建設上，堅持幼師把握方向的前提下，使幼兒逐步學會自我管理，成為班級管理的主人?！ ∑涠嬛嵝缘慕逃u價指標。當今的教育在觀念、方法、目標等許多方面都發(fā)生了很大變化，如果現(xiàn)行的教育評價指標卻仍沿用過去的剛性指標，將嚴重影響幼兒在知、情、意、行的全面發(fā)展，而且不利于素質教育的深入。在大力提倡素質教育、強調創(chuàng)新教育的今天，不能忽視反映幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力方面的評價指標，更不能忽略對幼兒在學習過程中形成的非認知方面的成就（如，學習態(tài)度等）的評價，只有建立起一套適合于柔性管理的柔性評價體系，才能達到通過評價充分促進幼兒素質全面發(fā)展的目的.
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