三年級(jí)下語文第十課驚弓之鳥-資料下載頁
2025-08-04 09:55本頁面
【正文】 ，這是一只受過箭傷的鳥（這兩次對(duì)話感受到更贏雖然胸有成竹，但不狂妄自大，在魏王棉簽表現(xiàn)得很謙虛。)讀魏王的話體會(huì)語氣變化：“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”（兩個(gè)嘆號(hào)表現(xiàn)出魏王又驚訝又贊嘆的語氣）（3）、同桌分角色讀。（第2—7自然段）（4）、指名分角色讀全文。：這段話句子與句子之間有什么關(guān)系？ 師指導(dǎo)：這段話在寫法上很有特點(diǎn)，先寫結(jié)果，后寫原因，我也來學(xué)習(xí)這種寫法寫一段話。（倒裝因果關(guān)系的句段是這篇課文在寫作上的一個(gè)突出的特點(diǎn)。） （1）學(xué)生獨(dú)立寫話，教師巡視。 （2）交流講評(píng)。 指名讀寫話，師生講評(píng)。 學(xué)生小組交流。抄寫喜歡的詞語。五、指導(dǎo)寫字：出示生字，學(xué)生朗讀。組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。匯報(bào)：“痛”的右下面要注意。請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生書寫擴(kuò)詞，小組互評(píng)更贏分析的過程是全文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在這三個(gè)因果句的推斷中感受更贏是怎樣觀察、分析、判斷的，訓(xùn)練邏輯思維的能力，達(dá)到發(fā)展語言與發(fā)展思維的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生分析交流的過程中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去想、去說、去讀、去悟，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、講解生字寫法的能力。板書設(shè)計(jì)結(jié)果——只拉弓不射箭經(jīng)過——請(qǐng)求一試 空弓驚鳥 觀察所得 知鳥受傷原因——飛得慢——傷痛 受過箭傷 叫聲慘——孤單反思以及改進(jìn)措施
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