小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)教案及說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-04 04:17本頁(yè)面
【正文】 考的興趣和習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的磁帶、生字卡片?！ ≌n時(shí)安排用兩課時(shí)完成?！ 〉谝徽n時(shí)：初讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字詞?！ 〉诙n時(shí)：理解課文內(nèi)容，學(xué)生從中受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文?！ 《?、說(shuō)教法、學(xué)法 教法閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué)。即一讀明大意，二讀識(shí)生字，三讀練重點(diǎn)，四讀悟道理?！ W(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致，但在具體的教學(xué)過(guò)程中力求“四個(gè)不變”： ?。?）變先講后學(xué)為先學(xué)后講，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！ 。?）變完全有教師控制的教學(xué)過(guò)程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后一個(gè)自然段采用“個(gè)體自學(xué)——小組討論——班級(jí)交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ 。?）變學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn)為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 ?。?）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成?！ ∪⒄f(shuō)教學(xué)程序 揭示課題，聽(tīng)讀課文，了解大意?！ W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞?！ W(xué)生再讀課文，提出問(wèn)題?！ 〗處熃M織討論： ?。?）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲后是什么樣子的？學(xué)生可找出課文中的話讀一讀?！ 。?）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了魏王吃驚的程度？他為什么這樣吃驚？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書(shū)體會(huì)自由發(fā)言。 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語(yǔ)?！ 〗處熞裕焊嬗羞@么大的本事嗎？ 分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段，想想更羸說(shuō)的話，哪些是他看到的的聽(tīng)到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 小組討論學(xué)習(xí)后全班交流。每組先定一個(gè)同學(xué)說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行小結(jié)。在此過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的能力?！ ∩A：更羸的本領(lǐng)大，除了是個(gè)射箭能手，他還有什么本領(lǐng)？你喜歡他嗎？說(shuō)出喜歡的原因?！ 】偨Y(jié)： ?。?）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思?！ 。?）你從這個(gè)成語(yǔ)故事中受到了什么啟發(fā)？ 1分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理?！ ?學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》
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