小學(xué)生素質(zhì)評價論文-資料下載頁
2025-03-24 03:44本頁面
【正文】 112131415161718匯總四、激勵性評語,做好期末學(xué)生的綜合評價每學(xué)期的期末對學(xué)生都要進(jìn)行綜合性的評價，新的評價改革使評語在形式上由原來的公式化語言改為以第二人稱的形式，語言委婉含蓄，充分尊重了學(xué)生的人格,尊重了學(xué)生的個性,尊重了學(xué)生的需要,滲透對學(xué)生的人文關(guān)懷,增強(qiáng)對學(xué)生的信任與尊重。于是我在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，會根據(jù)學(xué)生實際情況,先發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“亮點”，針對不同的個性特點賦予適當(dāng)評語,要注入師情,透出愛心,充滿期望,使學(xué)生看到的是希望,得到的是前進(jìn)的動力。對其不足要耐心引導(dǎo),采用婉轉(zhuǎn)、含蓄的方式道出學(xué)生的缺點,不損傷學(xué)生的人格和自尊心,使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)找到努力的方向。這樣的語言能深入學(xué)生的心靈深處,對學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如我班有位男同學(xué)各方面表現(xiàn)較好,只是紀(jì)律較差，比較頑皮。為了幫助她改掉這個缺點,我是這樣給她寫評語的：你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。課堂上，你總能敏捷而準(zhǔn)確地回答出老師提出的各種問題，學(xué)習(xí)成績也很好。課堂上，有時聽到你不合時宜的“插嘴”，真讓人掃興；游戲時，你又經(jīng)常被同學(xué)打“小報告”，多讓老師苦惱！正因如此，許多“加分”機(jī)會都同你擦肩而過，為此，老師希望你今后能改正身上的“小毛病”，逐步成長為優(yōu)點越來越多的好學(xué)生，這樣，老師和同學(xué)們就會更喜歡你了，你愿意嗎？素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,尊重學(xué)生個性發(fā)展和健全人格的教育。在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，不僅有利于班級的管理，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性,在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過小組自主管理來拓寬小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的空間，促使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面、地全面發(fā)展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極參與各種活動,在評價中享受快樂,在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信,健康成長。
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