小學(xué)生素質(zhì)評價論文-全文預(yù)覽
【正文】 全人格的教育。為了幫助她改掉這個缺點,我是這樣給她寫評語的：你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。于是我在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，會根據(jù)學(xué)生實際情況,先發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“亮點”，針對不同的個性特點賦予適當(dāng)評語,要注入師情,透出愛心,充滿期望,使學(xué)生看到的是希望,得到的是前進(jìn)的動力。對失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。分組時被同學(xué)孤立的個別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。因為我覺得現(xiàn)在的學(xué)生受社會、學(xué)校、家庭的教育，辨別能力很強(qiáng)，可以讓他們做一些力所能及的事，老師要相信學(xué)生的能力，不要把學(xué)生限制的太死，學(xué)生會把自己當(dāng)成評比的主人，他們會盡心盡力的去做好。這種評比有利于學(xué)生的自主管理和自我發(fā)展，我國教育家柳斌曾說過“要著力讓學(xué)生主動發(fā)展，因為沒有主動，就沒有生動活潑，沒有主動，就沒有發(fā)明創(chuàng)造。每次競選不僅給孩子們鍛煉的機(jī)會，也讓我知道孩子們真的長大了，有主見、有思想、有膽量，讓我刮目相看?？偨Y(jié)上一周的工作、活動情況，了解他們新的想法，哪些需要改進(jìn)等等，同時也與同學(xué)們交交心，溝通一下感情。一優(yōu)幫一差。古人云“精誠所至，金石為開。培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神作為班主任，要使班級工作、班級活動開展好，光靠自己的力量是不行的，咱們教育孩子時會說：“一個人的力量是微弱的，集體的力量才是強(qiáng)大的”，那么咱們老師也不能單打獨斗，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部隊伍才行，班干部在班級中的作用是非常重要的，老師覺不能忽視，要花一點兒心思。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。1不在學(xué)校門口買零食，在學(xué)校內(nèi)不允許吃零食。上下樓梯靠右行，輕聲慢步上下樓。按時上學(xué)、不隨便缺課。然后組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了隨時監(jiān)督學(xué)生的言行，并把班規(guī)整理并設(shè)計出來，貼在墻上的展牌上，大家互相監(jiān)督，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。他們作為小學(xué)生必須遵守才行，要不然學(xué)校就會散沙一片，絕不會成為一所名校。課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法，因為它充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”。星級管理與小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高小學(xué)的素質(zhì)教育除
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