小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)論文-預(yù)覽頁
【正文】 了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和基本技能外,更重要的是對學(xué)生的養(yǎng)成教育,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究,采取切實(shí)可行的評價(jià)方法,使評價(jià)準(zhǔn)確、公正、科學(xué),促使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面、地全面發(fā)展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極參與各種活動,在評價(jià)中享受快樂,在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信,健康成長。下面，結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，談?wù)勎业淖龇ǎ阂?、重溫小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范，自定本班“班規(guī)”我愛我的學(xué)生，但絕不是“愛不釋手”，愛的放縱他們，而是讓他們知道學(xué)校有學(xué)校的規(guī)范和紀(jì)律，“校有校紀(jì)，班有班規(guī)”。師生共同約定，只要制定出班規(guī)，學(xué)生就應(yīng)該遵守，為了尊重學(xué)生，民主進(jìn)行，自身能夠遵守的規(guī)定。講究衛(wèi)生、服裝整潔、不隨地吐痰。佩戴好紅領(lǐng)巾，見到老師主動問好，禮貌待人。有病及時(shí)向老師請假，不無故曠課。綜合評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過師生間愉悅的合作、情感交流來調(diào)動學(xué)生的積極主動性。我采取一、一、一評價(jià)方法，一周個人評一次，小組評一次；一個月小組評一次，個人評一次；一學(xué)期個人評一次，小組評一次。當(dāng)然，我雖放手了一些班級工作，但他們的思想動態(tài)我不能放，因此，我每周一上午定期舉行班例會。老師把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，明確活動目的，并指導(dǎo)學(xué)生完成好每項(xiàng)工作。在學(xué)校的號召下我班開展了“星級文明星”的評比，評比的項(xiàng)目、內(nèi)容更豐富，加減分的標(biāo)準(zhǔn)更完善。在公平、民主的環(huán)境中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。個人得失和小組利益緊密結(jié)合，結(jié)果得到了徹底的貫徹，從此我班的“衛(wèi)生”“紀(jì)律”很少再被學(xué)?？鄯帧Ｃ恐?，班主任對星級評比中優(yōu)勝的個人發(fā)喜報(bào)，每月給優(yōu)勝小組發(fā)喜報(bào)，每學(xué)期對優(yōu)勝個人和小組發(fā)星級獎狀，對優(yōu)秀小組長和班干部發(fā)獎狀，表達(dá)祝賀，勉勵他們不斷超越。四、激勵性評語,做好期末學(xué)生的綜合評價(jià)每學(xué)期的期末對學(xué)生都要進(jìn)行綜合性的評價(jià)，新的評價(jià)改革使評語在形式上由原來的公式化語言改為以第二人稱的形式，語言委婉含蓄，充分尊重了學(xué)生的人格,尊重了學(xué)生的個性,尊重了學(xué)生的需要,滲透對學(xué)生的人文關(guān)懷,增強(qiáng)對學(xué)生的信任與尊重。如我班有位男同學(xué)各方面表現(xiàn)較好,只是紀(jì)律較差，比較頑皮。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育
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