有關大學英語素質教育的初步認識-資料下載頁
2025-04-04 01:12本頁面
【正文】 對大學英語的重視程度，它對調動全體大學英語教師的工作熱情，形成大學英語教學的合力至關重要。如何改善和提高大學英語的硬件水平關系到大學英語課程建設的水平、大學英語教學實力和發(fā)展后勁。 大學英語教學計劃的優(yōu)化及編制。大學英語課時少任務重，需要對教學學時進行優(yōu)化。這包括教學內容、教學與作業(yè)、課內與課外、教學條件的改善與利用等等。這些內容的貫徹落實要靠教師、學生和管理人員三方的密切合作、共同努力才能完成。其中，教師的自身素質和業(yè)務能力、教師的教學方法和對教學的投入程度，學生的學習方法和學習動力都是重要的因素。但是，管理人員利用大學英語教學計劃和管理政策為學生營造的學習氛圍、學生的思想變化情況、學生大量的業(yè)余時間的利用與投入、學生個體學習策略的制訂與調整等等在大學英語學習中同樣是舉足輕重的。 大學英語成績的科學管理。大學英語成績與其它課程的成績一樣倍受學生的關注?？茖W地管理好大學英語成績就會對學生產(chǎn)生正確的激勵作用，從而使學生投入更高的熱情于學習之中。大學英語成績的利用應本著有利于學生的學習和能力的提高，有利于素質教育的整體目標。 大學英語良好學風的形成。大學英語教學目標是培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。學生的學習態(tài)度、學習目的、學習動力與他們所處的學習環(huán)境有直接關系。學生的學習環(huán)境可分為“校園學習環(huán)境”（campus environment）和“班組學習環(huán)境”(group environment)。前者與整個學校的辦學方針、辦學思想、辦學特色和優(yōu)良傳統(tǒng)有關，這種環(huán)境的形成靠的是幾代師生和管理人員不辭辛勞、孜孜以求的不懈努力。這就是學校育人的合力，是綜合育人的校園環(huán)境。顯而易見，這種環(huán)境對大學英語教學工作非常有利。班組學習環(huán)境是具體的實際學習環(huán)境，可分為“課堂學習環(huán)境” (insideclass environment) 和“課外學習環(huán)境” (outsideclass environment)。這種學習環(huán)境能最大限度地發(fā)揮個體學習者的學習潛能。尤其是課外學習環(huán)境，對于大學生來說是更重要的第二課堂。由于它的隨機性、任意性、主觀性、靈活性和自主性而易受到多種因素的影響，對學習者就顯得更為重要。因此，如何優(yōu)化課外學習環(huán)境是擺在廣大師生面前的一個重要課題。對此，教師應該及時提供適當?shù)恼n外語言學習材料、學習方法指導和檢測手段；學生應該結合自己的具體學習情況科學地安排課外學習活動，注意采用不同的活動方式（如與同學分組結對子等）。管理人員應該考慮協(xié)助教師組織課外學習活動（如組織落實各種學習小組、組織一些應試訓練等等），及時了解并解決學生的具體學習及生活問題，及時與教師和管理部門溝通信息，以求在有限的條件下發(fā)揮更大的大學英語教學效益。 參考書目：1. Bialystok, E. amp。 Frohlich, M. 1977, Aspects of Second Language Learning in classroom setting 2. Harmer,J 1983, The Practice of Language Teaching, Longman3. 林汝昌，《外語界》第二期，1996
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