有關(guān)大學(xué)英語素質(zhì)教育的初步認(rèn)識(shí)(完整版)
【正文】 一、 提高大學(xué)英語教學(xué)水平有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)的一些觀點(diǎn)：（1）教學(xué)方法不是越時(shí)髦越好。傳統(tǒng)教學(xué)大多以教師為中心，教學(xué)模式為老師講學(xué)生記，由此形成了學(xué)生被動(dòng)接受的模式。因此大學(xué)英語課堂教學(xué)語言應(yīng)在學(xué)生所能接受的前提下不斷增加新內(nèi)容和提高目的語的難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。技能培養(yǎng)只是手段，英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用英語進(jìn)行交際并獲取有關(guān)知識(shí)、信息。二是知識(shí)的傳授者，利用有限的教學(xué)時(shí)間，高屋建瓴地將語言知識(shí)高效地傳遞給學(xué)生。語言是交際工具，人們使用英語語言進(jìn)行交際的目的是有區(qū)別的。4）“以學(xué)生為中心教學(xué)”不是課堂上老師沒有“板書”。 2） 以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生通過各種正確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和實(shí)踐活動(dòng)掌握語言技能。 二、 重視大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略研究“學(xué)習(xí)策略”是學(xué)習(xí)者用來獲取、貯存、提取或使用信息的一套做法或步驟?！洞缶V》是國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理論成果的反映。影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素很多，例如：“教師”、“學(xué)生”、“教材”、“教學(xué)設(shè)備”、“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”等，但是“學(xué)生是第一位的關(guān)鍵因素”應(yīng)是學(xué)生、教師和各級(jí)管理人員的共識(shí)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配合教師，適應(yīng)教師，按照教師的安排學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程。經(jīng)常聽到有些學(xué)生常常抱怨“某某老師講的不好”、“某某教材不夠深度”、“身邊大部分同學(xué)都不愛學(xué)英語”、“沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境”等等，這些都是消極的態(tài)度，除了削弱自己的斗志外，對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)毫無幫助。因此，應(yīng)試能力也是需要一定的訓(xùn)練和鍛煉方能獲得的。大學(xué)英語詞匯屬于日常共核詞匯，應(yīng)該在盡量短的時(shí)間內(nèi)予以掌握。上述五種技能的獲得都是需要在學(xué)習(xí)過程中的一定量作為前提的。大學(xué)英語教學(xué)管理涉及以下內(nèi)容： 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的投入，包括精力和資金的投入。但是，管理人員利用大學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃和管理政策為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的思想變化情況、學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間的利用與投入、學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)策略的制訂與調(diào)整等等在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中同樣是舉足輕重的。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為“校園學(xué)習(xí)環(huán)境”（campus environment）和“班組學(xué)習(xí)環(huán)境”(group environment)。因此，如何優(yōu)化課外學(xué)習(xí)環(huán)境是擺在廣大師生面前的一個(gè)重要課題。管理人員應(yīng)該考慮協(xié)助教師組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)（如組織落實(shí)各種學(xué)習(xí)小組、組織一些應(yīng)試訓(xùn)練等等），及時(shí)了解并解決學(xué)生的具體學(xué)習(xí)及生活問題，及時(shí)與教師和管理部門溝通信息，以求在有限的條件下發(fā)揮更大的大學(xué)英語教學(xué)效益。這就是學(xué)校育人的合力，是綜合育人的校園環(huán)境。大學(xué)英語成績(jī)與其它課程的成績(jī)一樣倍受學(xué)生的關(guān)注。如何改善和提高大學(xué)英語的硬件水平關(guān)系到大學(xué)英語課程建設(shè)的水平、大學(xué)英語教學(xué)實(shí)力和發(fā)展后勁。 三、 提高大學(xué)英語管理水平大學(xué)英語教學(xué)工作屬于一個(gè)系統(tǒng)工程，與教師、學(xué)生和“管理人員”均有直接的關(guān)系。其中“讀”和“聽”屬于接受技能，而“寫”、“說”和“譯”屬于輸出技能。語言技能與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。學(xué)習(xí)階段是知識(shí)和技能的吸收，是能力形成的階段。 “主動(dòng)”與“被動(dòng)”的關(guān)系是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要關(guān)系，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動(dòng)首先體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力是互動(dòng)的兩個(gè)因素
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