教育教學論文基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析-資料下載頁
2025-10-17 18:03本頁面
【導讀】在國外已經(jīng)開始應用并取得了較好的教學效果。外語界專家和學者關(guān)注的焦點。本文通過對“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”。轉(zhuǎn)課堂”模式在我國高等院校大學英語教學中應用的可行性。來討論和解決問題。他們的對話引起了信息技術(shù)界和教育界的普遍關(guān)。合的契機和興奮點。景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。曹俏俏、張寶輝,2020:65--73)。而最早將這個概念用于教學的是美。Penrose教授將微課程稱為“知識脈沖”（Knowledge. “微課”作為新型的教學資源，是傳。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)?！胺D(zhuǎn)課堂”起源于美國科羅拉多州落基山的林地公園高中。家長的喜歡，這些教學視頻在幾個實驗學校使用的教學效果也很好。們把精力集中在完成練習以及與教師和同伴的互動交流上。張渝江,2020:8-10）的教學安排，這就是日漸興起的翻轉(zhuǎn)課堂。當學生需要幫助時，教師便會向他們提供必要的支持。生可以幫助沒有掌握的學生進行學習，承擔教師“教”的角色。中的交互性就會變得更加有效。根據(jù)教師的評價反饋，學
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