微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析5則范文-資料下載頁
2024-11-15 04:18本頁面
【正文】 證掌握課上講解的知識(shí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在開展教學(xué)的過程中可以錄制一些總結(jié)性的微課，幫助學(xué)生在課余時(shí)間深入了解和鞏固知識(shí)的內(nèi)容，以達(dá)到“溫故而知新”的效果。在學(xué)習(xí)完一篇閱讀文后，老師可以將課上教學(xué)中的內(nèi)容總結(jié)后，通過單元總結(jié)的模式制作成為微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中（比如山西教育資源網(wǎng)），可以將不同的知識(shí)點(diǎn)陸致成微課，放到班級(jí)的公共平臺(tái)當(dāng)中，在完成作業(yè)之前，學(xué)生先通過微課復(fù)習(xí)知識(shí)，然后再完成習(xí)題。實(shí)踐表明，學(xué)生在這種方式下完成作業(yè)，興趣會(huì)更高。此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中英語教師的教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意義。在教學(xué)課前，課上和課后的階段。英語老師要能夠認(rèn)清自己的位置，將“學(xué)生本位”的思想貫穿到教學(xué)的始終，將微課教學(xué)手法貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三．結(jié)束語微課的應(yīng)用為高中英語教學(xué)提供了一種新的思路和方式，它的應(yīng)用也絕不僅限于以上贅述的三個(gè)方面。如西方文化教學(xué)、口語教學(xué)、解題技巧的傳授、課堂重難點(diǎn)的解釋這些方面都可以制作成微課視頻。只要選好切入點(diǎn)，選擇學(xué)生易于接受的方式，微課一定能更好的服務(wù)于高中英語教學(xué)，成為英語教學(xué)的黃金幫手，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)2013（10）132~132 [2][J].（35）12~13 [3] [J].電化教育研究2011（13）45~46第五篇：微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：英語是初中一門非常重要的課程，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是比較重要的課程，但是隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助變得越來越小，因此，微課就作為一種新的教學(xué)方式被提了出來。著重分析了微課教學(xué)模式，解釋了其中所存在的利與弊，并介紹了一些微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課；初中英語；英語教學(xué)；微課應(yīng)用一、微課的概念微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進(jìn)行授課。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載微課的內(nèi)容，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)以及自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和不足，在網(wǎng)絡(luò)上尋找類似的微課來改善自己課堂所學(xué)知識(shí)的不足。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行教授。因此，“微課”是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的新型教學(xué)資源，其目的便是讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。二、微課在初中英語教學(xué)中的意義微課是一種將教學(xué)資源以互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，這樣不僅要求教師能夠面對(duì)鏡頭來對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。老師將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)做成微課的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的實(shí)際情況從微課視頻中選取自己在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的遺漏部分，并對(duì)其進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)需要集中注意力，并充分發(fā)揮自己的思考能力，微課不同于傳統(tǒng)課堂，有疑問可以隨時(shí)向老師提問。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問題給解決掉，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教學(xué)環(huán)境、時(shí)間和地點(diǎn)都可以由學(xué)生自己安排，?W生只要有學(xué)習(xí)的意愿就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于接受能力較差的同學(xué)可以反復(fù)觀看視頻來學(xué)習(xí)，能夠很好地滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課是四十五分鐘，根據(jù)調(diào)查顯示大部分同學(xué)都無法在課堂上長(zhǎng)久地集中自己的注意力，學(xué)生在一節(jié)課中難免會(huì)分散和轉(zhuǎn)移注意力，在走神的同時(shí)很可能會(huì)因此而遺漏下重要的知識(shí)點(diǎn)，但是微課可以很好地改變這一狀況。微課以一種以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行教授，要求時(shí)間不能太長(zhǎng)，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)必須清晰明了。因?yàn)闀r(shí)間變短，學(xué)生可以在二十分鐘內(nèi)集中注意力去吸收這一節(jié)微課所要講授的知識(shí)點(diǎn)，換言之，學(xué)生可以在這有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，微課便可以在學(xué)生充分集中注意力的這一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，微課可以在學(xué)生分神的時(shí)候暫停，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不會(huì)遺漏下任何一個(gè)重要知識(shí)。由此可見，微課能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大都是枯燥乏味的，采用微課的形式，可以將書中的知識(shí)形象化，將其中的圖像、動(dòng)畫、音樂、文字融為一體，從多個(gè)方面去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。老師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動(dòng)形象的圖片和音樂，不僅讓學(xué)生覺得那些枯燥的英文單詞變得生動(dòng)活躍起來，而且對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。三、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用英語學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，教師可以利用微課進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解。在語法學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z法知識(shí)的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時(shí)候又沒有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語法知識(shí)點(diǎn)混淆，而老師利用微課將這一知識(shí)進(jìn)行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課是以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)和求知。微課讓學(xué)生感受到了老師教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生感受初中英語課堂充滿了多樣性和趣味性，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在微課的支撐下，英語課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到前所未有的快樂，同時(shí)也大大激發(fā)了自己學(xué)習(xí)英語的熱情。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中已經(jīng)綻放了獨(dú)特的魅力。但是因?yàn)槔蠋熥陨砟芰Φ牟蛔闳匀怀錆M了許多的局限性，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。微課的存在，能夠使初中英語課堂變得更加生動(dòng)、形象、有趣。參考文獻(xiàn)：[1]“微課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（9）：101102.[2][J].赤子，2015（5）：292.[3][J].校園英語（中旬），2016（10）： 李琴芳
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