【正文】 面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。微課程的登臺(tái)，勢(shì)必與傳統(tǒng)課型形成互補(bǔ)，能夠滿足信息爆炸，快餐生活方式下提高中學(xué)生的自主參與率和注意力回報(bào)率的需求。我覺得這不僅把英語學(xué)習(xí)融于實(shí)際生活中，更在一定程度上激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲。同時(shí)，對(duì)于那些英語基礎(chǔ)薄弱，在英語單詞方面有困難的學(xué)生來說，他們可以利用微課視頻反復(fù)播放的功能反復(fù)看和學(xué)習(xí)，利于單詞的記憶。as is reported。三．結(jié)束語微課的應(yīng)用為高中英語教學(xué)提供了一種新的思路和方式，它的應(yīng)用也絕不僅限于以上贅述的三個(gè)方面。微課以一種以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行教授，要求時(shí)間不能太長(zhǎng)，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)必須清晰明了。但是因?yàn)槔蠋熥陨砟芰Φ牟蛔闳匀怀錆M了許多的局限性，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問題給解決掉，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明，學(xué)生在這種方式下完成作業(yè)，興趣會(huì)更高。在非限制性定語從句中，充當(dāng)主語、賓語和表語。之后可以根據(jù)微課的講解布置作業(yè)，可以讓學(xué)生找出更多的前綴，或者猜測(cè)給出單詞的詞義等。在以往聽英語公開課的時(shí)候，多數(shù)老師通常會(huì)選取圖片，音頻，視頻等進(jìn)行導(dǎo)入。微課，它是可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。其次，導(dǎo)入新的課程。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選用較為吸引學(xué)生眼球的圖片、語言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語素養(yǎng)。它通過短小精煉且具有針對(duì)性的教學(xué)視頻來輔助英語教學(xué)，極大的實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需求，有效地提高了英語教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當(dāng)，要具有針對(duì)性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。而且微課可以充分利用零碎化的課后時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。在中學(xué)云英語教學(xué)中，師生的交流是非常重要的，在交流過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的英語知識(shí)掌握情況有更深刻的了解，這樣更有利于教師調(diào)整教學(xué)策略。英語教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)存在一定的差異，英語教學(xué)的主要作用是交流，所以教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要讓學(xué)生通過對(duì)話交流的方式提高自己的英語交流能力。：以視頻教學(xué)為主要教學(xué)方式，時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘；若時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生注意力則會(huì)分散，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。，在微課的自由狀態(tài)之下，更容易發(fā)現(xiàn)與自身特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)方法，初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)，這樣實(shí)際上對(duì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為有利的。時(shí)間上，遇到問 題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時(shí)隨地播放，方便靈活。例如，在進(jìn)行《 Finding your way》的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過各種形式向?qū)W生展現(xiàn)解決問題，在播放圖片時(shí)，教師還可以創(chuàng)建一個(gè)特定情境，以營(yíng)造愉悅的英語教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然后，微課教學(xué)過程要精煉。那么，微課的應(yīng)用應(yīng)該明確哪些方面的問題，這些都是需要我們進(jìn)一步分析和探討的。教師可以利用動(dòng)態(tài)化的視頻，針對(duì)性的呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀化的接觸英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生活躍起來，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。但隨著微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以充分發(fā)揮微課在英語單詞的朗讀示范作用。針對(duì)語法的微課專題選擇范圍較多，從五種基本句型結(jié)構(gòu)到各種從句都可以開發(fā)出微課專題，以定語從句中的as的用法這個(gè)專題為例，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微課。我們通常說，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因?yàn)槿f變不離其宗。關(guān)鍵詞：微課；初中英語；英語教學(xué)；微課應(yīng)用一、微課的概念微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進(jìn)行授課。老師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動(dòng)形象的圖片和音樂，不僅讓學(xué)生覺得那些枯燥的英文單詞變得生動(dòng)活躍起來，而且對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。在語法學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z法知識(shí)的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時(shí)候又沒有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語法知識(shí)點(diǎn)混淆，而老師利用微課將這一知識(shí)進(jìn)行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行教授。如閱讀理解中，還可以更加細(xì)化講解如何獲取文章的main idea或者key words,如何判斷true or false等。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨說看到的筆記上記錄的語法點(diǎn)都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語中每一個(gè)語法點(diǎn)（例如，師太可以細(xì)分成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)等，狀語從句中又可以細(xì)分成時(shí)間狀語從句，結(jié)果狀語從句，條件狀語從句，原因狀語從句，方式狀語從句等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語法的好方法。因此教師可以進(jìn)行合理規(guī)劃，有針對(duì)性的選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來制作成微課。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。微課的概念：微課，在英文中又稱“Microcourse“”Microlesson” ”mini courses””small lecture”等等。最后，微課資源要進(jìn)行整合優(yōu)化。其次是通過短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的構(gòu)建英語知識(shí)體系。形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。三、微課促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。：一節(jié)“微課”的視頻以及其他輔助資源容量大小一般在50兆左右，視頻格式一般為flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的視頻格式。在以往的英語教學(xué)中，教師一般都是先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，然后讓學(xué)生多朗讀幾遍，掌握基本的讀法以及意思，然后讓學(xué)生閱讀課文，之后對(duì)課文中的語法以及重點(diǎn)詞匯應(yīng)用等進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法沒有新意，而且教學(xué)形式也比較僵化，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)