微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析5則范文(文件)
【正文】 設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微課。例如：首先呈現(xiàn)必修五第五單元first aid課文中的一個(gè)句子So as you can imagine,if your skin gets burned it can be very ，在定于從句中充當(dāng)imagine的賓語(yǔ)，暗示指代的是if your skin gets burned it can be very serious這個(gè)句子。例如：Yao Ming is a famous basketball player,as everybody ：as we can see。as is often the case。我們通常說(shuō)，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。鑒于老師無(wú)法在有限的課堂時(shí)間反復(fù)講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須在課下自主學(xué)習(xí)，才能夠保證掌握課上講解的知識(shí)內(nèi)容。此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意義。如西方文化教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、解題技巧的傳授、課堂重難點(diǎn)的解釋這些方面都可以制作成微課視頻。關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；微課應(yīng)用一、微課的概念微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進(jìn)行授課。二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義微課是一種將教學(xué)資源以互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，這樣不僅要求教師能夠面對(duì)鏡頭來(lái)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。同時(shí)教學(xué)環(huán)境、時(shí)間和地點(diǎn)都可以由學(xué)生自己安排，?W生只要有學(xué)習(xí)的意愿就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間變短，學(xué)生可以在二十分鐘內(nèi)集中注意力去吸收這一節(jié)微課所要講授的知識(shí)點(diǎn)，換言之，學(xué)生可以在這有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，微課便可以在學(xué)生充分集中注意力的這一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。老師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動(dòng)形象的圖片和音樂(lè)，不僅讓學(xué)生覺(jué)得那些枯燥的英文單詞變得生動(dòng)活躍起來(lái)，而且對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。微課讓學(xué)生感受到了老師教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生感受初中英語(yǔ)課堂充滿了多樣性和趣味性，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。微課的存在，能夠使初中英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、形象、有趣。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)綻放了獨(dú)特的魅力。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時(shí)候又沒(méi)有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)混淆，而老師利用微課將這一知識(shí)進(jìn)行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，微課能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課是四十五分鐘，根據(jù)調(diào)查顯示大部分同學(xué)都無(wú)法在課堂上長(zhǎng)久地集中自己的注意力，學(xué)生在一節(jié)課中難免會(huì)分散和轉(zhuǎn)移注意力，在走神的同時(shí)很可能會(huì)因此而遺漏下重要的知識(shí)點(diǎn)，但是微課可以很好地改變這一狀況。學(xué)生在對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)需要集中注意力，并充分發(fā)揮自己的思考能力，微課不同于傳統(tǒng)課堂，有疑問(wèn)可以隨時(shí)向老師提問(wèn)。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行教授。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)2013（10）132~132 [2][J].（35）12~13 [3] [J].電化教育研究2011（13）45~46第五篇：微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：英語(yǔ)是初中一門非常重要的課程，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是比較重要的課程，但是隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助變得越來(lái)越小，因此，微課就作為一種新的教學(xué)方式被提了出來(lái)。英語(yǔ)老師要能夠認(rèn)清自己的位置，將“學(xué)生本位”的思想貫穿到教學(xué)的始終，將微課教學(xué)手法貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)完一篇閱讀文后，老師可以將課上教學(xué)中的內(nèi)容總結(jié)后，通過(guò)單元總結(jié)的模式制作成為微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中（比如山西教育資源網(wǎng)），可以將不同的知識(shí)點(diǎn)陸致成微課，放到班級(jí)的公共平臺(tái)當(dāng)中，在完成作業(yè)之前，學(xué)生先通過(guò)微課復(fù)習(xí)知識(shí)，然后再完成習(xí)題。如閱讀理解中，還可以更加細(xì)化講解如何獲取文章的main idea或者key words,如何判斷true or false等。設(shè)計(jì)題目比較as和that用法的區(qū)別；as和which用法的區(qū)別，這樣就基本完成as重難點(diǎn)和考點(diǎn)的講解和練習(xí)。as is known to all。例如：As we can see from his accent,he is from we can see from his accent可以放在句中或句末。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)看到的筆記上記錄的語(yǔ)法點(diǎn)都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語(yǔ)中每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)（例如，師太可以細(xì)分成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)等，狀語(yǔ)從句中又可以細(xì)分成時(shí)間狀語(yǔ)從句，結(jié)果狀語(yǔ)從句，條件狀語(yǔ)從句，原因狀語(yǔ)從句，方式狀語(yǔ)從句等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法的好方法。微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這樣提供圖，文，聲，像，形象，生動(dòng)的微課教學(xué)，可以對(duì)人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)甚至心里觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，有助于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。還有前綴anti,under,semi,試猜出下面單詞的意思antiwar, underground,underdevelop,semicircle,semifinal。因此教師可以進(jìn)行合理規(guī)劃，有針對(duì)性的選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作成微課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，作為老師，我們也會(huì)傳授給學(xué)生很多方法，比如，圖像法，聯(lián)想法等，可學(xué)生在一段時(shí)間后差不多都會(huì)回歸到死記硬背法上來(lái)。高中英語(yǔ)外研版必修五Module6的Animals in Danger的講解中，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于the Antelopes的信息，讓部分學(xué)生以班級(jí)討論會(huì)的形式拍出一個(gè)微視頻，
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1