【正文】 板、老師，學習知識點、記筆記等，使得不少學生對英語學科的興趣不大，更有部分學生喪失學習信心。初中英語有大量的單詞要背和枯燥的語法要學，傳統(tǒng)教學中，教師往往通過簡筆畫和語言描述來幫助學生理解，需要耗費很多的時間和精力，而微課為初中英語中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學習資源。學生若偶爾因事缺課，也不會擔心課業(yè)無法跟上的問題，如果有查缺補漏的意愿，可以隨時打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。久而久之，學生的學習時間更容易合理化支配，學習效率更容易提高。，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術(shù)的整合能力。、主題突出。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動的視頻 畫面，使學生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學習時間。內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā) 性。在教育教學領(lǐng)域的多個方面，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學中的運用和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】微課教學 初中英語 應用探究微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學方式，它是把教學的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來，通過學生的自主學習，實現(xiàn)完整的教學活動，從而達到最佳的教學效果。首先，利用多種的多媒體資源進行微課教學。運用多種資源教學不僅可以豐富教學形式，更可以提高學生的學習參與度。最后，發(fā)揮微課的生動有趣性。二、把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，提高英語教學效率教師在進行微課教學時，要積極把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，并將每一個環(huán)節(jié)都做到最好。其次，選擇適當?shù)姆绞竭M行微課教學。主要表現(xiàn)在：進入主題要快、學習線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡練。學生學習英語是一個不斷反復復習的過程，英語教學目標需要學生掌握大量的詞匯、語法、句式，所以，課堂上的四十五分鐘的學習是遠遠不夠的。總而言之，微課通過其內(nèi)容新穎、短小精煉、富有典型性等特點牢牢地吸引了大批的初中生，同時微課還可以有效地解決教師在英語教學過程中遇到的問題。本文以外研版高中英語教材為例，探討微課在高中英語教學中的具體運用，在教學活動中利用微課教學挖掘教學資源，豐富教學方式，創(chuàng)新教學手段，提高英語教學質(zhì)量。一．微課的概念和特點。從定義可以看出，微課，是一門課程。微課，是老師線上教學、學生線下學習的教學過程。微課程應用范圍較廣，有利于教學的“教“與”“學”的雙向反饋和師生關(guān)系的靈活互動。具體來看，微課可以應用在下列教學環(huán)節(jié)?？茖W有效的導入能夠?qū)W生的思維狀態(tài)和注意力切換到課堂中，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂積極性，提高課堂效率。隨著微課在英語教學中的廣泛推廣，微課導入新課，不失為一種生動活潑的新形勢和新方法。在學英語的過程中，經(jīng)常會聽到學生說“英語單詞怎么記不住呢？”殊不知單詞就像茫茫海洋，方法好似燈塔，如果沒有頂塔的指引，記憶單詞偏移方向甚至翻船。學習構(gòu)詞法對于正確識記單詞，擴大詞匯量，提高記憶速度和記憶效果，培養(yǎng)自學能力，有非常重要的意義。除了否定前綴之外，還有一些值得注意的前綴，來看renew,reborn,rebuild, reappear里的re意思是“再，重新”；foresee,foreleg,foretell里的fore意思是“在前面”；prepay,prewar,prehistory里的pre意識是“在前、事先、預先”；postwar,postgraduate里的post意思是“在后面”；asleep,along,aloud里的a意思是“在??之上，向??，在??里”；coworker,coexist,coowner里的co意思是“聯(lián)合，共同”；interchange,international里的inter意思是“互相，在一起”；midday,midnight里的mid意思是“中間”； superpower,superstructure里的super意思是“高級，在??之上”。在制作單詞講解微課時，并配以領(lǐng)讀功能，同時注意聲音要洪亮，圖文搭配，通俗易懂。在傳統(tǒng)的語法教學中，語法比較枯燥無味，不易吸引學生的注意力。英語中的定語從句，狀語從句，非謂語動詞，主謂一致都是作為高考重點語法考點進行考察的。可置于句首、居中、句末，翻譯成“正如”。as we all know。as was mentioned 。通過微課，我們可以分類講解如單項選擇，完形填空，閱讀理解，閱讀表達，甚至英語寫作的方法，同時配以例證，使講解更加簡潔明了，通俗易懂。為了幫助學生鞏固所學知識，在開展教學的過程中可以錄制一些總結(jié)性的微課，幫助學生在課余時間深入了解和鞏固知識的內(nèi)容，以達到“溫故而知新”的效果。在教學課前，課上和課后的階段。只要選好切入點，選擇學生易于接受的方式，微課一定能更好的服務于高中英語教學，成為英語教學的黃金幫手，幫助學生體會到學習的樂趣，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。學生可以從網(wǎng)絡上下載微課的內(nèi)容，并根據(jù)自己所學的知識以及自己在學習中所遇到的困難和不足，在網(wǎng)絡上尋找類似的微課來改善自己課堂所學知識的不足。老師將課堂教學中的難點和重點做成微課的形式發(fā)放給學生，學生在課后可以根據(jù)自己的實際情況從微課視頻中選取自己在傳統(tǒng)課堂上學習的遺漏部分，并對其進行著重學習，這樣能夠有效地鞏固自己所學的知識，同時可以進行查漏補缺，微課為學生創(chuàng)造了一個良好的自主學習環(huán)境。同時，對于接受能力較差的同學可以反復觀看視頻來學習，能夠很好地滿足學生對英語學習的熱情和積極性，更好地提高學生的學習效果。同時，微課可以在學生分神的時候暫停，確保學生在學習的同時不會遺漏下任何一個重要知識。三、微課在英語教學中的應用英語學習中難免會遇到各種各樣的難題，教師可以利用微課進行難點和重點的講解。在微課的支撐下，英語課堂不再是枯燥無味的，學生在學習中能夠感受到前所未有的快樂，同時也大大激發(fā)了自己學習英語的熱情。參考文獻：[1]“微課”在初中英語教學中的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（9）：101102.[2][J].赤子，2015（5）：292.[3][J].校園英語（中旬），2016（10）： 李琴芳