【正文】 微課，微課的選題要得當(dāng)，要具有針對性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中有代表性的問題，或者課堂教學(xué)過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學(xué)中不易解決的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以首先考慮要有講的價(jià)值，再根據(jù)微課的要求選定所講內(nèi)容。在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動(dòng)其積極性，必須要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，投其所好，將微課設(shè)計(jì)得幽默有趣，具有吸引力，才能把學(xué)生吸引過來，使其樂意反復(fù)觀看。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動(dòng)的視頻畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間?？傊⒄n改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。在有限的時(shí)間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡又到位，學(xué)習(xí)起來也比較輕松。時(shí)間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時(shí)隨地播放，方便靈活。內(nèi)容上，針對性強(qiáng)，富有啟發(fā)性。形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力?？梢哉f微課程對提高初中英語教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有直接影響。但當(dāng)前初中英語微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語教學(xué)中的微課教學(xué)。精品論文 參考文獻(xiàn)第五篇：微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：英語是初中一門非常重要的課程，對于每一位學(xué)生而言都是比較重要的課程，但是隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助變得越來越小，因此，微課就作為一種新的教學(xué)方式被提了出來。著重分析了微課教學(xué)模式，解釋了其中所存在的利與弊，并介紹了一些微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課；初中英語；英語教學(xué)；微課應(yīng)用一、微課的概念微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進(jìn)行授課。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載微課的內(nèi)容，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)以及自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和不足，在網(wǎng)絡(luò)上尋找類似的微課來改善自己課堂所學(xué)知識(shí)的不足。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行教授。因此，“微課”是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的新型教學(xué)資源，其目的便是讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。二、微課在初中英語教學(xué)中的意義微課是一種將教學(xué)資源以互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，這樣不僅要求教師能夠面對鏡頭來對語文知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。老師將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)做成微課的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的實(shí)際情況從微課視頻中選取自己在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的遺漏部分，并對其進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)需要集中注意力，并充分發(fā)揮自己的思考能力，微課不同于傳統(tǒng)課堂，有疑問可以隨時(shí)向老師提問。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問題給解決掉，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教學(xué)環(huán)境、時(shí)間和地點(diǎn)都可以由學(xué)生自己安排，?W生只要有學(xué)習(xí)的意愿就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于接受能力較差的同學(xué)可以反復(fù)觀看視頻來學(xué)習(xí)，能夠很好地滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課是四十五分鐘，根據(jù)調(diào)查顯示大部分同學(xué)都無法在課堂上長久地集中自己的注意力，學(xué)生在一節(jié)課中難免會(huì)分散和轉(zhuǎn)移注意力，在走神的同時(shí)很可能會(huì)因此而遺漏下重要的知識(shí)點(diǎn)，但是微課可以很好地改變這一狀況。微課以一種以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行教授，要求時(shí)間不能太長，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)必須清晰明了。因?yàn)闀r(shí)間變短，學(xué)生可以在二十分鐘內(nèi)集中注意力去吸收這一節(jié)微課所要講授的知識(shí)點(diǎn)，換言之，學(xué)生可以在這有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，微課便可以在學(xué)生充分集中注意力的這一段時(shí)間內(nèi)對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，微課可以在學(xué)生分神的時(shí)候暫停，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不會(huì)遺漏下任何一個(gè)重要知識(shí)。由此可見，微課能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂對于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大都是枯燥乏味的，采用微課的形式，可以將書中的知識(shí)形象化，將其中的圖像、動(dòng)畫、音樂、文字融為一體，從多個(gè)方面去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。老師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動(dòng)形象的圖片和音樂，不僅讓學(xué)生覺得那些枯燥的英文單詞變得生動(dòng)活躍起來，而且對于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。三、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用英語學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，教師可以利用微課進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解。在語法學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z法知識(shí)的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時(shí)候又沒有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語法知識(shí)點(diǎn)混淆，而老師利用微課將這一知識(shí)進(jìn)行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課是以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)和求知。微課讓學(xué)生感受到了老師教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生感受初中英語課堂充滿了多樣性和趣味性，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在微課的支撐下，英語課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到前所未有的快樂，同時(shí)也大大激發(fā)了自己學(xué)習(xí)英語的熱情。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中已經(jīng)綻放了獨(dú)特的魅力。但是因?yàn)槔蠋熥陨砟芰Φ牟蛔闳匀怀錆M了許多的局限性，這對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。微課的存在，能夠使初中英語課堂變得更加生動(dòng)、形象、有趣。參考文獻(xiàn)：[1]“微課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（9）：101102.[2][J].赤子，2015（5）：292.[3][J].校園英語（中旬），2016（10）： 李琴芳