【正文】 模擬微觀世界，變抽象為具體?；瘜W(xué)是一門從分子，原子水平研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)，變化及其規(guī)律的學(xué)科。對(duì)于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，而化學(xué)多媒體CAI借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀地感知微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而有助于認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。例如：第一章《分子原子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，我用三個(gè)大小不同的球分別表示氫原子和氧原子，三個(gè)球挨在一起表示一個(gè)水分子。通過(guò)計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出水通電分解生成氫氣和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動(dòng)畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。（2）多媒體可以動(dòng)態(tài)的，再現(xiàn)具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比的演示化學(xué)現(xiàn)象，控制變化速度?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)教學(xué)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而有些有毒，有危險(xiǎn)的藥品與實(shí)驗(yàn)以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難以完整、安全的再現(xiàn)。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷。常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和缺陷，可以通過(guò)多媒體CAI來(lái)彌補(bǔ)。3．多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動(dòng)性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記知識(shí)再現(xiàn)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理解型的思維教學(xué)，有利的引導(dǎo)了學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)習(xí)積極思維，加強(qiáng)了知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，從而體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式，前往浦東，盧灣，黃浦等區(qū)調(diào)查了一些中學(xué)的學(xué)生，有效問(wèn)卷214份，對(duì)目前上海市網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和分析，以下為一些調(diào)查和分析結(jié)果： 由圖1可見學(xué)生已具有較好的電腦操作知識(shí)，這對(duì)于開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育無(wú)疑是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。由圖2可見目前整體上多媒體技術(shù)上應(yīng)用較為廣泛,但使用頻率并不高,大多數(shù)是偶爾為之,其中一大部分是公開課所用?！钏模\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題現(xiàn)代信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識(shí)間的聯(lián)系，模式化了人的思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)過(guò)程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的種種變化。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我認(rèn)為，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中，存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：1．教學(xué)中多媒體技術(shù)“為用而用”教師在上課時(shí)采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不是為了“為用而用”。采用多媒體講課，一定要用得恰當(dāng)，絕不是做秀，逢課必用。比如，講授以計(jì)算內(nèi)容為主的課程時(shí)，教師利用粉筆和黑板就可以做到邊寫、邊講、邊分析，學(xué)生能較好地跟著教師思路走，放開自己的思路，舉一反三地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。然而若使用多媒體，即把設(shè)計(jì)好的內(nèi)容顯示在屏幕上，借助題目講授這樣的課，就限制了教師的講授思路，學(xué)生不但沒有思考過(guò)程，即使遇到聽不懂的地方，教師想補(bǔ)充也只是說(shuō)說(shuō)，無(wú)法落實(shí)到板書上，這樣就使教學(xué)和實(shí)際相脫節(jié)。再如，在講“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)時(shí)，教師利用舉例子、打比方的方式，就能順利地把這一概念講清，若這時(shí)利用多媒體就顯得多余了，效果不會(huì)很好。這樣的例子還有很多，類似于以上這種多媒體課堂教學(xué)，除了應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，毫無(wú)其他優(yōu)越性，用了人以拼湊的感覺，只能起到事倍功半的效果。目前，許多學(xué)校存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課，而平時(shí)的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之。多媒體教學(xué)成了表演，老師和學(xué)生成了演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最主要的是相關(guān)課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。教師很難成為專業(yè)的課件制作人員，而專業(yè)的課件制作人員又很難達(dá)到教師的要求。多媒體演示實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過(guò)程中，起到了化解難點(diǎn)的作用，但不能以點(diǎn)蓋面，所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體模擬演示，把做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時(shí)放熱，著需要學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味，如氨需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實(shí)驗(yàn)如過(guò)濾操作需要學(xué)生親自作一做?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。1．教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況中提取出來(lái)的。2．根據(jù)化學(xué)內(nèi)容特征選擇多媒體技術(shù)教材內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來(lái)，這需要我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入分析，明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述性、程序性知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)），才能根據(jù)不同的知識(shí)類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入不同的多媒體中。多媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件），直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。3．教學(xué)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。4．教學(xué)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源是指提供與問(wèn)題解決有關(guān)的各種信息資源（包括文本、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫等）以及通過(guò)WWW從Internet上獲取各種有關(guān)資源。豐富的學(xué)習(xí)資源是多媒體教學(xué)一個(gè)必不可少的條件。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中要建立系統(tǒng)的信息資源庫(kù)（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），提供引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎的方法。多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)輔助教學(xué)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫(kù)、化學(xué)題庫(kù)、多媒體資源庫(kù)等。5．教學(xué)活動(dòng)的組織教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義認(rèn)識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，在多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)中，教師有以下任用：(1)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題和化學(xué)內(nèi)容特征，擔(dān)負(fù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中的“導(dǎo)航者”。(2)情境觀察的指導(dǎo)者，特別對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)交代教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察的要求；提出具有思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考；組織學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表述對(duì)觀察結(jié)果評(píng)論。(3)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，教師要圍繞已經(jīng)確定的主題和化學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題。(4)協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生積極因素和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；適時(shí)地對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過(guò)程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。研 究 報(bào) 告課題名稱《多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課 題 負(fù) 責(zé) 人 王 麗 課 題 類 別 基礎(chǔ)教育研究 負(fù) 責(zé)人所在 單位 駐馬店市第一初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2011年5月2011年5月第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)在高考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到知識(shí)內(nèi)容比較抽象，空間想象思維不足，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。就多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，提供一些參考。多媒體教學(xué)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用改革隨著高中教學(xué)改革的進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)引入到了教學(xué)中，取得了顯著的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法的使用很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體教學(xué)可以將比較抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)生動(dòng)的演示出來(lái)，多媒體教學(xué)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用是值得深入研究的。一、多媒體教學(xué)的重要性21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革都起到了推動(dòng)的作用。多媒體教學(xué)將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教學(xué)方法的完善提供支持，多媒體教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新，是符合時(shí)代發(fā)潮流與教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一根粉筆、一面黑板、一本教材的形式，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少興趣，教學(xué)效果不理想。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用強(qiáng)大的圖形處理功能與動(dòng)畫、聲音結(jié)合的功能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲。通過(guò)電子屏幕教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)的互動(dòng)性，快速靈活性，將大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)另一個(gè)好處，就是可以將高中抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)圖形由抽象變得直觀化，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容發(fā)展的全過(guò)程，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維有著較好的效果。比如，在進(jìn)行高中立體幾何教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將比較抽象的多維空間，立體形式形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生樹立立體的思維模式。多媒體教學(xué)，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，將大量的有效時(shí)間都浪費(fèi)在了板書的書寫上面，一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限。而數(shù)學(xué)教學(xué)有著大量的信息，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成。多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以容納大量的數(shù)學(xué)信息，課件的演示快速而簡(jiǎn)練，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，可以注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。另外，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體，快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教師在多媒體教學(xué)中起著重要的作用，多媒體教學(xué)實(shí)施的成功與否，教師起著重要的作用。首先，教師要解放思想，提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)多媒體教學(xué)的抵觸情緒。其次，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，教師要學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，多媒體課件的選材，多媒體課件的講解。最后，加強(qiáng)多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，多媒體教學(xué)的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善與補(bǔ)充，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬(wàn)能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體教學(xué)的過(guò)分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會(huì)導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。多媒體教學(xué)中課件的制作也是非常重要的，教師課件的制作，一方面，要突出教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；另一方面，也要注意實(shí)用性，盡量避免為了教學(xué)效果，過(guò)多的使用圖片、聲音、動(dòng)漫等進(jìn)行教學(xué)。課件的制作一定要科學(xué)合理，既要體現(xiàn)出趣味性，又要體現(xiàn)出實(shí)效性。四、小結(jié)多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次革新，是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全取代，多媒體教學(xué)不可能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一切問(wèn)題，多媒體教學(xué)的使用要有的放矢，不能違背教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的研究，不斷完善多媒體教學(xué)，一定會(huì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]王旭輝，[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（09）.[2][J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（11）.[3][J].新課程，2011，（12）.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）.[5][J].成功，2012，（04）.[6]：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程，2011，（12）.