【正文】 模擬微觀世界，變抽象為具體。化學(xué)是一門從分子，原子水平研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，運動，變化及其規(guī)律的學(xué)科。對于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，而化學(xué)多媒體CAI借助計算機的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀地感知微觀粒子的運動，從而有助于認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。例如：第一章《分子原子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”，我用三個大小不同的球分別表示氫原子和氧原子，三個球挨在一起表示一個水分子。通過計算機的flash動畫功能動態(tài)的模擬出水通電分解生成氫氣和氧氣的粒子運動過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。（2）多媒體可以動態(tài)的，再現(xiàn)具有危險性的實驗，對比的演示化學(xué)現(xiàn)象，控制變化速度?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)教學(xué)要求加強實驗教學(xué)，而有些有毒，有危險的藥品與實驗以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實現(xiàn)的化學(xué)實驗，難以完整、安全的再現(xiàn)。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷。常規(guī)實驗教學(xué)的不足和缺陷，可以通過多媒體CAI來彌補。3．多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，有利于學(xué)生注意力的長期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記知識再現(xiàn)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理解型的思維教學(xué)，有利的引導(dǎo)了學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)習(xí)積極思維，加強了知識的鞏固和運用，從而體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 筆者通過問卷調(diào)查形式，前往浦東，盧灣，黃浦等區(qū)調(diào)查了一些中學(xué)的學(xué)生，有效問卷214份，對目前上海市網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和分析，以下為一些調(diào)查和分析結(jié)果： 由圖1可見學(xué)生已具有較好的電腦操作知識，這對于開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育無疑是一個很好的基礎(chǔ)。由圖2可見目前整體上多媒體技術(shù)上應(yīng)用較為廣泛,但使用頻率并不高,大多數(shù)是偶爾為之,其中一大部分是公開課所用?！钏模\用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題現(xiàn)代信息技術(shù)有其獨特的優(yōu)勢，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識間的聯(lián)系，模式化了人的思維過程，機械化了教學(xué)過程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時可能出現(xiàn)的種種變化。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我認(rèn)為，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中，存在著以下幾個問題：1．教學(xué)中多媒體技術(shù)“為用而用”教師在上課時采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不是為了“為用而用”。采用多媒體講課，一定要用得恰當(dāng)，絕不是做秀，逢課必用。比如，講授以計算內(nèi)容為主的課程時，教師利用粉筆和黑板就可以做到邊寫、邊講、邊分析，學(xué)生能較好地跟著教師思路走，放開自己的思路，舉一反三地對知識進(jìn)行理解。然而若使用多媒體，即把設(shè)計好的內(nèi)容顯示在屏幕上，借助題目講授這樣的課，就限制了教師的講授思路，學(xué)生不但沒有思考過程，即使遇到聽不懂的地方，教師想補充也只是說說，無法落實到板書上，這樣就使教學(xué)和實際相脫節(jié)。再如，在講“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)時，教師利用舉例子、打比方的方式，就能順利地把這一概念講清，若這時利用多媒體就顯得多余了，效果不會很好。這樣的例子還有很多，類似于以上這種多媒體課堂教學(xué)，除了應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，毫無其他優(yōu)越性，用了人以拼湊的感覺，只能起到事倍功半的效果。目前，許多學(xué)校存在著這樣一個現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課，而平時的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之。多媒體教學(xué)成了表演，老師和學(xué)生成了演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最主要的是相關(guān)課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。教師很難成為專業(yè)的課件制作人員，而專業(yè)的課件制作人員又很難達(dá)到教師的要求。多媒體演示實驗主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實驗本質(zhì)的過程中，起到了化解難點的作用，但不能以點蓋面，所有的實驗都用多媒體模擬演示，把做實驗變成了看實驗。有些實驗現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時放熱，著需要學(xué)生親自動手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味，如氨需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實驗如過濾操作需要學(xué)生親自作一做。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要接觸實物才能增強感性認(rèn)識。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。1．教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，以及重點和難點。教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)者強加給學(xué)生的，而是從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況中提取出來的。2．根據(jù)化學(xué)內(nèi)容特征選擇多媒體技術(shù)教材內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來，這需要我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入分析，明確所需學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容、知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識內(nèi)容的類型（陳述性、程序性知識、化學(xué)實驗），才能根據(jù)不同的知識類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入不同的多媒體中。多媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲存教學(xué)信息的載體（軟件），直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號的教學(xué)設(shè)備（硬件）。3．教學(xué)情景設(shè)計學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。4．教學(xué)資源設(shè)計學(xué)習(xí)資源是指提供與問題解決有關(guān)的各種信息資源（包括文本、圖形、聲音、視頻和動畫等）以及通過WWW從Internet上獲取各種有關(guān)資源。豐富的學(xué)習(xí)資源是多媒體教學(xué)一個必不可少的條件。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學(xué)設(shè)計中要建立系統(tǒng)的信息資源庫（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），提供引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎的方法。多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)輔助教學(xué)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、化學(xué)題庫、多媒體資源庫等。5．教學(xué)活動的組織教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的意義認(rèn)識?？偟膩碚f，在多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)中，教師有以下任用：(1)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題和化學(xué)內(nèi)容特征，擔(dān)負(fù)網(wǎng)絡(luò)知識海洋中的“導(dǎo)航者”。(2)情境觀察的指導(dǎo)者，特別對于化學(xué)實驗，教師通過交代教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察的要求；提出具有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考；組織學(xué)生通過語言文字表述對觀察結(jié)果評論。(3)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者，教師要圍繞已經(jīng)確定的主題和化學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計不同的學(xué)習(xí)問題。(4)協(xié)作活動的輔導(dǎo)者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生積極因素和實驗動手能力；適時地對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。研 究 報 告課題名稱《多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課 題 負(fù) 責(zé) 人 王 麗 課 題 類 別 基礎(chǔ)教育研究 負(fù) 責(zé)人所在 單位 駐馬店市第一初級中學(xué) 填 表 日 期 2011年5月2011年5月第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)在高考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同關(guān)注的問題。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到知識內(nèi)容比較抽象，空間想象思維不足，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。就多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，提供一些參考。多媒體教學(xué)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用改革隨著高中教學(xué)改革的進(jìn)行，越來越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)引入到了教學(xué)中，取得了顯著的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法的使用很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體教學(xué)可以將比較抽象的知識通過多媒體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些不容易理解的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)生動的演示出來，多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用是值得深入研究的。一、多媒體教學(xué)的重要性21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革都起到了推動的作用。多媒體教學(xué)將會對基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教學(xué)方法的完善提供支持，多媒體教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的重要創(chuàng)新，是符合時代發(fā)潮流與教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一根粉筆、一面黑板、一本教材的形式，學(xué)生對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少興趣，教學(xué)效果不理想。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用強大的圖形處理功能與動畫、聲音結(jié)合的功能為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的教學(xué)環(huán)境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲。通過電子屏幕教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)的互動性，快速靈活性，將大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)另一個好處，就是可以將高中抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)圖形由抽象變得直觀化，通過多媒體動態(tài)的演示，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識內(nèi)容發(fā)展的全過程，這對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維有著較好的效果。比如，在進(jìn)行高中立體幾何教學(xué)時，可以通過多媒體教學(xué)，將比較抽象的多維空間，立體形式形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生樹立立體的思維模式。多媒體教學(xué)，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，將大量的有效時間都浪費在了板書的書寫上面，一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識有限。而數(shù)學(xué)教學(xué)有著大量的信息，在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難完成。多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個問題，多媒體教學(xué)可以容納大量的數(shù)學(xué)信息，課件的演示快速而簡練，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，可以注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程。另外，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體，快速提高數(shù)學(xué)成績。三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教師在多媒體教學(xué)中起著重要的作用，多媒體教學(xué)實施的成功與否，教師起著重要的作用。首先，教師要解放思想，提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，消除對多媒體教學(xué)的抵觸情緒。其次，加強對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，教師要學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，多媒體課件的選材，多媒體課件的講解。最后，加強多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，多媒體教學(xué)的使用是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善與補充，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體教學(xué)的過分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來應(yīng)用。多媒體教學(xué)中課件的制作也是非常重要的，教師課件的制作，一方面，要突出教學(xué)的重點，使學(xué)生容易對知識點的掌握；另一方面，也要注意實用性，盡量避免為了教學(xué)效果，過多的使用圖片、聲音、動漫等進(jìn)行教學(xué)。課件的制作一定要科學(xué)合理，既要體現(xiàn)出趣味性，又要體現(xiàn)出實效性。四、小結(jié)多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次革新，是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全取代，多媒體教學(xué)不可能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一切問題，多媒體教學(xué)的使用要有的放矢，不能違背教學(xué)規(guī)律，在實踐教學(xué)中要加強對多媒體教學(xué)的研究，不斷完善多媒體教學(xué)，一定會促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。參考文獻(xiàn)：[1]王旭輝，[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，（09）.[2][J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，（11）.[3][J].新課程，2011，（12）.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）.[5][J].成功，2012，（04）.[6]：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程，2011，（12）.