【正文】 改革注入了新鮮的血液。筆者在多年的教學(xué)中體會到，在英語課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意以下4個方面的問題：一、注意課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師不要因為使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。二、避免把英語課變成多媒體課件展示課合理運用多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已被無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機(jī)所不可替代的。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。注意計算機(jī)多媒體運用的頻度。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意注意”三、注重各種媒體的綜合應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。一些教師在初嘗使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對教材的重點、難點的把握受到影響；而且因為屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用頭站鄉(xiāng)明德小學(xué)王勝明現(xiàn)在已進(jìn)入21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體輔助教學(xué)越來越受廣大教師們的青睞，在英語教學(xué)中使用越來越多，并取得了顯著的效果。以前的課堂是一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，被先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)取而代之，現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式發(fā)生了本質(zhì)的變化，面向全體學(xué)生，以生為本有利于學(xué)生的能力的提高。多媒體可以激學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多年的實踐，我對多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用有以下一些感觸。多媒體是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取合適的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，合理使用多媒體教學(xué)手段能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來意想不到的收獲。多媒體教學(xué)具有直觀性，形象性，多樣性、豐富性、趣味性、靈活性的特點。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地學(xué)習(xí)。多媒體英語教學(xué)是目前可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最好手段，它可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于課堂上創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。我們現(xiàn)在所謂的多媒體，主要指的就是課件，在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中去，設(shè)計課件也是有一定講究的，界面不能太夸張，不能太艷麗，學(xué)生一看就能喜歡上，教師一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練的項目結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于社會的與時俱進(jìn)，學(xué)生的知識面不斷拓寬，運用語言的能力不斷增強(qiáng)，他們對老師的素質(zhì)要求也有所提高。教師除了要具備較好的專業(yè)知識外，還必須是全能型人才，如：具有一定的繪畫能力，能吸引學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，具有一定的音樂素養(yǎng)，能唱一些優(yōu)美動聽的兒童歌曲，及流行歌曲，對調(diào)動學(xué)生的積極性有很大幫助；豐富的肢體語言能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點、易于學(xué)生的接受。過去的英語教學(xué)中，學(xué)生所見的只是一位教師、一支粉筆、一塊黑板，實施教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、檢查等一系列環(huán)節(jié)，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫原始的現(xiàn)狀。有些教師還存在著一個誤區(qū)，誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生學(xué)得越好。事實上，一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機(jī)。我認(rèn)為：教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不論在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。多媒體輔助教學(xué)，教師能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語對話，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。多媒體是輔助教師教學(xué)的工具，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是其他形式不可替代的。因此，是否使用多媒體，應(yīng)取決于課堂上教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)剡x擇各種媒體、手法，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段和常規(guī)教學(xué)方法的各自優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，取得最佳、最強(qiáng)的效果。以學(xué)生為中心的的教育理念在教育界越來越深入人心。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。目前，英語學(xué)科很多人制作的課件，往往側(cè)重于有聲有動畫的制作，他們集圖音集于一體，把教材中的文本內(nèi)容通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果。我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被老師牽著鼻子走?？傊嗝襟w教學(xué)必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，教學(xué)設(shè)計藝術(shù)化，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運用對英語教學(xué)具有重大的意義，它的優(yōu)勢在于聲形情并茂，尤其有利于英語課堂的教學(xué)。同時，多媒體只是輔助工具,只有多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段，讓我們大膽地、有創(chuàng)意的制作多媒體課件、使用多媒體課件吧，讓多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)吧。