多媒體技術(shù)論文：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】體技術(shù)的強(qiáng)大功能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑起著巨大的促進(jìn)作用，給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了沖擊。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已成為英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手。段無(wú)法比擬的效果。效率；為外語(yǔ)教學(xué)提供新方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足，聲音、動(dòng)畫和視頻等多種信息于一體進(jìn)行計(jì)算機(jī)編排、處理，的內(nèi)容具體化、清晰化。默化中提高了聽說(shuō)能力。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)。生能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，能更好地滿足學(xué)生的求知欲望。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的主要原因是缺乏。而絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是中國(guó)人，用中國(guó)的語(yǔ)言。由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流。了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗及日常生活習(xí)慣?？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)言也會(huì)趨向統(tǒng)一化、規(guī)范化、形象化、邏輯化。英語(yǔ)教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，也必須
【正文】 ，也必須不斷學(xué)習(xí)，掌握多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式，這就要求教師要從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，不僅要具備教學(xué)的基本素質(zhì)，必須深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，還要具備多媒體技術(shù)方面的基本知識(shí)，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，全方位加強(qiáng) 自身適應(yīng)信息生存環(huán)境的能力，從而來(lái)適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。同時(shí)，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式下的角色定位，在多媒體教學(xué)條件下，教師在課上講授的時(shí)間減少了，但這絕不意味著對(duì)教師要求的降低，相反，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重教師主導(dǎo)作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，以便更好地完成本職工作。 2 結(jié)束語(yǔ) 多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。盡管目前采用的 多媒體教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，但與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢(shì)，它在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可比擬的。多媒體英語(yǔ)教學(xué) 是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該合理適度地使用信息技術(shù)，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免走進(jìn)信息技術(shù)使用的誤區(qū)，發(fā)揮其潛在的功能，使多媒體更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn) [1] 賀勇 .大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用 [j].中國(guó)校外教育， 2020， s5:436,444 [2] 史雅靜，李彥美，趙穎 .大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略分析 [j].時(shí)代文學(xué)， 2020， 4:104～ 105
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