【正文】 da lives in the ，參與率也很高，肯聽肯說(shuō)肯練，達(dá)到了聽，說(shuō)，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。如果僅僅以以前的教學(xué)模式，只叫學(xué)生根據(jù)課本上靜止的幾幅圖片去描繪，學(xué)習(xí)積極性不高，就達(dá)不到warming up所要達(dá)到的要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫的能力，很好很熱烈在師生互動(dòng)的情況下去完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性(linear)和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。（見楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free munication)等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語(yǔ)和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。“學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所?！?見陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（見葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見楊春慧，2000：467）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。四、多媒體技術(shù)在運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題多媒體以其獨(dú)特的魅力，為課堂教學(xué)打開了一副別開生面的畫卷，它的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的。但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循多媒體教學(xué)的原則，不要“濫用”或過(guò)分地依賴多媒體，更要避免應(yīng)用多媒體進(jìn)行“走過(guò)場(chǎng)”教學(xué)，否則教學(xué)效率將適得其反。那么多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪些方面的問(wèn)題呢？教學(xué)內(nèi)容方面。一堂完整的英語(yǔ)課，不僅有詞匯，還要有語(yǔ)音和語(yǔ)法。許多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上，偏重于對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略了對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的設(shè)計(jì)。最初，我在引進(jìn)多媒體教學(xué)模式時(shí)經(jīng)常在詞匯、知識(shí)點(diǎn)方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學(xué)生，但一整堂中對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法學(xué)習(xí)卻忽略了。過(guò)份追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。這一點(diǎn)我也有深刻體會(huì)。在制作一個(gè)“RolePlay”中，我在上面插入了許多非常有趣的動(dòng)畫吸引了學(xué)生，可學(xué)生在看到這些有趣的圖片的同時(shí)，就無(wú)法專心于對(duì)“RolePlay”進(jìn)行準(zhǔn)備了，卻在下面津津有味的議論這些動(dòng)畫。當(dāng)然，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)人都看到的，在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問(wèn)題，讓多媒體更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。時(shí)代正在呼喚處于教育戰(zhàn)線的教師們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，盡可能地提倡把多媒體技術(shù)應(yīng)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)之中。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。盡管現(xiàn)在的多媒體技術(shù)還存在著很多的不足，但我相信在廣大英語(yǔ)教師不懈的努力下，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)有更加輝煌的明天。參考文獻(xiàn)：[1] 陳舒.《文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系》.(2): P14.[2] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入》.(3): P3740.[3] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考 》.(3): P2325.[4] 楊春慧.《試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn) 》.（1）：P46 [5] 楊揚(yáng).《多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究》.（4）：P48第五篇：淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：“國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部正在研究制訂2020年中國(guó)教育發(fā)展綱要?！熬V要”特別提出一個(gè)最基本的目標(biāo)——在2020年，全國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。辦學(xué)條件現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化意味著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這必然帶來(lái)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化?；A(chǔ)教育辦學(xué)條件現(xiàn)代化包括：校舍規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，有符合專業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校的教育裝備條件先進(jìn)，各類學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件得到廣泛應(yīng)用，使用率高。今年學(xué)校為我們老師都配置了筆記本電腦，每個(gè)教室都安裝了投影儀等配套設(shè)施，為我們老師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了條件。前兩周，我們英語(yǔ)科組集中開展了“同課異教”的教學(xué)活動(dòng)，看了這么多節(jié)由老師們精心設(shè)計(jì)的課，真是讓我受益良多，其中有很多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用上了多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓我記憶猶新?！枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景在聽三年級(jí)Do you like pears?一課時(shí)，Harriet為學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫What does the monkey like？作為本課的拓展，學(xué)生們被那有趣的畫面和對(duì)白深深的吸引了，聚精會(huì)神的看著、記著，抓住了故事要點(diǎn)和重點(diǎn)句型，流利地回答出老師提出的問(wèn)題，使課本知識(shí)更深入細(xì)致的延伸到生活中，與實(shí)際相結(jié)合?！枚嗝襟w突破教學(xué)重難點(diǎn)。在聽四年級(jí)Miss Ann的那節(jié)Is this your skirt?一課時(shí)，給我印象最深的是她用多媒體突破I like the …with the …的句型。在此句型中 “with”是搭配的意思，但怎樣才能將這個(gè)詞清晰準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生呢。于是我們就看到，Miss Ann先在屏幕上秀出了學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)的shirt ,Tshirt的圖片，放在第一排；在它們的下面又?jǐn)[好了不同顏色的jeans, pants, skirt，然后在衣服和褲子之間放上 ?with?這個(gè)單詞，教學(xué)生說(shuō)I like the …with the …這個(gè)句型，巧妙的是，每說(shuō)完一次這個(gè)句子，課件里的褲子就自動(dòng)遮住with這個(gè)單詞，連到了衣服的下面，真的給人一種搭配上去了的感覺，學(xué)生們也心領(lǐng)神會(huì)、一目了然。這種方法不需要太多的解釋，不需要更多的輔助，一看便知，妙不可言?！枚嗝襟w實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。在我的課堂上，我也試圖去用多媒體設(shè)置信息差，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。在教授二年級(jí)How many…are there? 一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)真正的信息差，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的小房子，告訴學(xué)生今天會(huì)有很多朋友來(lái)做客，但是some friends e, some friends many friends are there in the house? 于是，學(xué)生們都瞪大了眼睛注視著屏幕，開始看到房子里有3個(gè)人，隨后“門”啪一聲關(guān)上，伴隨著輕松悅耳的音樂，有小人三三兩兩的從房子的左面進(jìn)、右面出，孩子們都在集中精力的計(jì)算來(lái)了3個(gè)、走了2個(gè)、來(lái)了4個(gè)、走了1個(gè)…當(dāng)音樂聲停止，畫面也靜止，我的問(wèn)題How many friends are there in the house?剛一出，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的要回答There are… 看著學(xué)生的認(rèn)真和積極勁，我感到我的教學(xué)任務(wù)達(dá)到了。而這個(gè)環(huán)節(jié)也巧妙的將英語(yǔ)和數(shù)學(xué)整合在一起，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。多媒體在英語(yǔ)課堂上可以起到很好的輔助效果，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)組合，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。