【正文】 識地圖等活動來發(fā)現(xiàn)問題，收集反饋，這將有助于改進微課的質量，提升學習學習微課的效果。三、如何有效翻轉課堂（一）教師轉換角色是實現(xiàn)有效翻轉課堂的前提翻轉課堂改變的不僅僅是空間、時間，也不僅僅是用了視頻等新技術，而是對整個教育理念的重新反思。因此，教師需轉變教學理念，準確的自我定位，及時的角色轉換是實現(xiàn)有效翻轉課堂的前提。在新的教學環(huán)境里，教師轉變成為學生學習的導師、學生學習共同體的成員。教師不再向學生統(tǒng)一“灌輸”知識，而是設計、組織并管理各項活動。課堂活動形式盡量多樣化，給學生提供思考和感受新知識的機會，比如讓學生聽、說、讀、寫、看、畫、記，發(fā)動他們所有的感官，創(chuàng)設豐富的學習經(jīng)歷；開展課堂隨堂測試，要求學生記課堂筆記，指導學生把課堂講授的內(nèi)容畫成知識結構圖，引導學生把新知識與已有的知識體系相結合；將案例分析、模擬、游戲、角色扮演、服務性學習、體驗式學習等融入課堂中，讓學生用所學的知識解決問題；還可以讓學生小組結對討論，開展合作學習。（二）精心的教學設計是實現(xiàn)有效翻轉課堂的保障目前國內(nèi)翻轉課堂的實施現(xiàn)狀并不令人滿意，翻轉課堂教學往往流于形式，雖然實現(xiàn)了教學流程的翻轉，但是疏于教學設計。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，如何實現(xiàn)有效“翻轉”？是每位教師需要思考的問題。首先準備要充分，教師應深入剖析和解讀要講授的教學內(nèi)容，做好教學設計。因此，完備的教學設計是實現(xiàn)有效翻轉課堂的保障。翻轉課堂的教學設計應具備以下幾個環(huán)節(jié)：學習內(nèi)容分析、學習目標分析、學習者特征分析、課前任務設計、課上任務設計、教學設計反思。學習內(nèi)容分析包括本次教學內(nèi)容在整門課程知識體系中的位置，占用的授課學時，以及本次翻轉課教學內(nèi)容的特色、重點和難點。學習目標分析包括本次翻轉課的學習目標以及如何判斷學生是否達到標。學習者特征分析也稱作學情分析，包括學生對本次翻轉課學習內(nèi)容的掌握情況以及可能出現(xiàn)的問題。課前任務設計包括本堂翻轉課學生課前要做的準備、要完成的任務、教師提供的資源內(nèi)容和形式，例如可訪問的教學視頻的地址或者微課。課上任務需設計一節(jié)課45分鐘的教學流程，包括活動序列，每個活動形式和用時，每個活動所需的資料，對活動成效的評價方式和評價量規(guī)，應變候選方案等。教學設計反思就是教師對這堂翻轉課教學設計的用心之處，以及本節(jié)課后的收獲和不足。有了教學設計，翻轉課堂教學才會不流于形式，真正地讓學生受益，提升教學效率，促進教師專業(yè)能力的成長。但有了翻轉課堂的教學設計還只是成功了一半，接下來教師還需要精心設計微課，科學合理的設計才能讓微課發(fā)揮其強大的功能，微課質量決定了翻轉課堂的教學效果。那么如何進行微課教學設計呢？可以從以下幾個方面進行設計：知識點描述、預備知識、教學類型、適用對象、設計思路、教學過程、錄制微課軟、硬件準備。下面就以“利用Alexa找國外客戶”這一技能點為例來說明微課的教學過程設計。教學過程為七個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：設問導入（45秒）。通過提問“你會通過什么渠道去開發(fā)國外客戶”，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對Alexa這一渠道的關注。第二環(huán)節(jié)：引入新知識（35秒）。簡要介紹Alexa公司，并通過介紹Alexa網(wǎng)站的排名依據(jù)，引出本講內(nèi)容：利用Alexa用戶鏈接找國外客戶。第三環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)工作任務（14秒）。通過工作任務“軸承貿(mào)易公司利用Alexa找國外客戶”引入新知識“利用Alexa找國外客戶的操作步驟”。第四環(huán)節(jié)：示范性操作（7分鐘）。通過直觀的網(wǎng)頁示范操作讓學生了解利用Alexa找客戶的步驟。第一步：直接訪問/搜索訪問進入Alexa網(wǎng)站；第二步：輸入企業(yè)網(wǎng)址，選擇搜索關鍵詞；第三步：查看頁面鏈接，掌握Alexa網(wǎng)站的評價指標及應用范圍，熟悉Alexa網(wǎng)站用戶鏈接及數(shù)據(jù)分析。第五環(huán)節(jié)：歸納總結（22秒）?？偨Y歸納利用Alexa找客戶的三個步驟，加深學生對新知識的理解。第六環(huán)節(jié)：布置訓練任務（22秒）。通過任務驅動，鞏固技能操作。任務1：你方生產(chǎn)衛(wèi)?。╯anitary ware），請利用Alexa查找潛在的國外客戶。任務2：你方生產(chǎn)貨架（shelf），請利用Alexa查找潛在的國外客戶。第七環(huán)節(jié)：下講預告（14秒）。預告下講內(nèi)容：利用黃頁找國外客戶，以引起學生學習的興趣，增加學生對下講的期待。從以上案例可以看出，教學過程設計大致可以分為三大模塊：片頭；正文講解；結尾。片頭的設計就像我們平時課堂上的導入一樣，可以回顧舊知、可以直接導入，為正文講解做鋪墊。正文講解環(huán)節(jié)，需要在規(guī)定的時間內(nèi)將本節(jié)課中提取出來的針對性的知識點講清楚、講明白。結尾環(huán)節(jié)，可以布置2―3道練習題對所學知識進行檢測和鞏固。綜上，教師要用積極的心態(tài)去面對翻轉課堂這種新的教學模式，更需要教師付出更多的精力來進行教學設計和教學準備，從而實現(xiàn)有效翻轉課堂。四、結語教育的本質是促進人的發(fā)展，我們不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教育的過程應該發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值，未來教育在互聯(lián)網(wǎng)等技術的作用下變得越來越個性化、多樣化，教師需要更多的關注學生的個性化培養(yǎng)，發(fā)掘每個學生的潛質。現(xiàn)代技術的出現(xiàn)，方便了人們獲取知識，但是不能取代常規(guī)的教育手段。學生的成長具有階段性和程序性、速度的不均衡性、時間順序性及統(tǒng)一協(xié)調(diào)性的規(guī)律，教育必須遵循這些規(guī)律，而機器、互聯(lián)網(wǎng)、微課是無法獨立觀察、甄別學生個體差異的，學生的成長仍需要教師的悉心觀察和陪伴。教育先哲陶行知告訴我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更重要的是滿足情感需求和心靈交流，而這些，也恰恰是冰冷冷的機器不可以代替的。作為新時代的教師，我們要努力學習現(xiàn)代信息技術，積極地投身于教育信息化的變革當中，推動微課與翻轉課堂的發(fā)展，讓學習輕松一些，讓課堂有趣一些，從而讓我們的學生真正受益。第五篇：《翻轉課堂教學模式研究》《翻轉課堂教學模式研究》讀后感一直關注教育信息化的前沿，平時也經(jīng)常向海外親友打聽他們的教育模式和學校狀況，上學期也有幸被學校外派學習【MOOK】，【微課】，【反轉課堂】的學習，也結識了一些在順德開始做翻轉課堂的同事，在網(wǎng)上加入了育才中學、鄭州九中的翻轉課堂群，和他們交流，于是暑假讀了南京大學、南京教育研究院的這篇文章，信息量很大，抓住了一些點，有一些想法和啟發(fā)。翻轉即：【知識傳授】和【知識內(nèi)化】的顛倒安排?！M而改變了傳統(tǒng)教學中的【師】【生】角色→并對“課堂時間”的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。廣州的情況：了解到如今廣州一些初中的翻轉情況，現(xiàn)在實行翻轉一個學期的班的成績基本能跟上普通班的水平，這已經(jīng)是一個很好的成功，因為在翻轉課堂里，孩子們學到了傳統(tǒng)課堂學不到的很多東西例如：合作精神，動手能力，獨立自主的研究精神，表達能力，發(fā)現(xiàn)問題，探索精神等等。怎樣才算翻轉：傳統(tǒng)教學過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內(nèi)化則需要學生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉課堂。隨著教學過程的顛倒，課堂學習過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂和翻轉課堂各要素的對比的主要情況見表經(jīng)過一番的對比，可知，要翻轉需要很多的改變和付出，老師尤為重要，相比傳統(tǒng)的填鴨式的教學，翻轉的教學老師要花更多的功夫，特別是翻轉的初期，如何引導：課前：如何能讓學生有【動力】去課前學習？利用怎樣的【技術平臺】讓孩子去學習？能提供哪些【共享教育資源】課中：如何設計，如何組織【多變】的課堂？以【哪種形式】去組織學生探討交流？利用那些教學方法和工具？ 課后：如何引導學生反思總結，出“成果”？“教師不再是知識交互和應用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W生進行學習的主要推動者”教師的設計很重要！當學生需要指導的時候，教師便會向他們提供必要的支持，自此教師成了學生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應用知識到真實情境中的腳手架。教學模式：MIT開放OCW后引發(fā)的運動，讓所有的高校和教師堪憂。哪天你正在上課，突然小明背起書包就準備離開教室，你問：小明你去哪？小明：我在網(wǎng)上學習了清華附小的網(wǎng)絡課程，已經(jīng)達標，獲得了清華附小的錄取了，我不在這里讀了，拜拜。信息技術將改變教育，必須加快對MOOK的研究和探索。目前，我國已經(jīng)擁有高校精品課程網(wǎng)、中國中小學教育教學網(wǎng)等多個教學視頻網(wǎng)站。此外，超星視頻教學網(wǎng)、網(wǎng)易公開課程網(wǎng)、微課網(wǎng)也積累了豐富的視頻教學資源。為開展翻轉課堂教學模式提供了資源基礎。同時，以上海虹口區(qū)為代表推行的電子書包運動、因特爾一對一數(shù)字化學習項目為翻轉課堂的實施提供了硬件基礎。在國家教育信息化發(fā)展過程中，翻轉課堂教學模式必將對我國的教學改革產(chǎn)生一定的影響。