基于問(wèn)題學(xué)習(xí)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討-資料下載頁(yè)
2025-04-07 03:22本頁(yè)面
【正文】 生手中除了課本以及大量的練習(xí)、輔導(dǎo)材料以外，學(xué)校能提供的其他學(xué)習(xí)資源比如生物實(shí)驗(yàn)室資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)資源不多，尤其是在山區(qū)以及不發(fā)達(dá)地區(qū)，這些資源更缺乏。有關(guān)學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題：⑴必須明確向?qū)W生指出可利用的資源。⑵比較可行的資源是：教材、生物實(shí)驗(yàn)室資源、整理印發(fā)的一些有利于知識(shí)理解以及與生產(chǎn)生活實(shí)際密切聯(lián)系等的生物學(xué)材料。⑶鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)資源等。5．8．對(duì)成果展示與評(píng)分的反思由學(xué)生來(lái)展示學(xué)習(xí)的成果，給學(xué)生提供了鍛煉自我和展示自己的機(jī)會(huì)。在成果匯報(bào)時(shí)，通過(guò)講解、提問(wèn)與答辯，促使每個(gè)人都積極思考，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的生物學(xué)內(nèi)容，還充分地交換彼此的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了向別人質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了向大家表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的方法。當(dāng)然，也存在一些不足的地方，如講解和提問(wèn)的深度似乎有待商榷。在成果展示時(shí)，設(shè)置了評(píng)分機(jī)制，讓學(xué)生參與評(píng)分。這種做法：①活躍了課堂氣氛；②調(diào)動(dòng)了大家的主動(dòng)性，增強(qiáng)了討論的積極性；③鍛煉了批判性思維和提問(wèn)的能力。學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，能更好地以批判的眼光看問(wèn)題，并做好自我批評(píng)。有充分的外部動(dòng)機(jī)才能取得更好的合作學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)效果。從教育實(shí)踐來(lái)看，在我國(guó)中學(xué)中應(yīng)用PBL模式進(jìn)行學(xué)習(xí)似有一定的難度。除了上面提到的一些困難以外，還有比如，我國(guó)的教育制度尤其是高考制度不利于PBL模式的應(yīng)用和推廣，因?yàn)槟壳暗母呖純H僅進(jìn)行筆試，主要考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)理論性知識(shí)的記憶與理解程度，因此在學(xué)習(xí)中重視的是進(jìn)行大量重復(fù)的記憶與訓(xùn)練，而忽視費(fèi)時(shí)費(fèi)力的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，學(xué)生從小進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要就是集中在教室中聽(tīng)取教師的講演，聽(tīng)懂教師講演的、考試要求的內(nèi)容，記憶與理解需要考試的內(nèi)容，然后再進(jìn)行大量的、重復(fù)的訓(xùn)練以熟練記憶與理解需要考試的內(nèi)容，同時(shí)爭(zhēng)取在大量的題目練習(xí)中能夠碰到考試中的類似的題目。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性非常強(qiáng)，一旦要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)就顯得無(wú)所適從，不知如何學(xué)習(xí)，同時(shí)很多學(xué)生不善于同學(xué)之間的合作與交流學(xué)習(xí)，常常是自己獨(dú)個(gè)學(xué)習(xí)。還有學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，應(yīng)用這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)需要較多的時(shí)間，而中學(xué)生自己支配的時(shí)間較少，加之科目多，所以在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上不可能花很多的時(shí)間，這也影響了PBL模式的應(yīng)用?？傊谖覈?guó)中學(xué)中應(yīng)用PBL模式進(jìn)行生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還需克服不少的困難。在當(dāng)今全球化的進(jìn)程中，世界潮流不可阻擋，尤其對(duì)于落后的國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要奮起直追。首先要更新觀念，學(xué)習(xí)與接受新的觀念，然后要行動(dòng)起來(lái)，而不能只停留在口頭上和形式。當(dāng)然，這在我國(guó)是非常艱難的，但是卻一定要進(jìn)行的。參 考 文 獻(xiàn)[1][美]Ellen Weber 著, 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯. 2003. 有效的學(xué)生評(píng)價(jià). 北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社, 209~211[2]施良方. 1994. 學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理. 北京:人民教育出版社, 2~5[3]皮連生. 1996 . 智育心理學(xué). 北京:人民教育出版社, 31~34[4]. 外國(guó)教育研究, 29(1):20~25[5]鄒艷春. 2002. ,29(5):27~29[6] [美]Leslie amp。 Jerry Gale著,高文等譯. 2002. :華東師范大學(xué)出版社, 3~13[7][德]Ewald Terhart.,張桂春譯. 2000. 建構(gòu)主義與教學(xué). 外國(guó)教育資料,（4）: 72~78[8]陳琦,張建偉. 1998. （教育科學(xué)版）, （1）：27~30[9]劉儒德. ,21(5):53~56[10]（教育科學(xué)版）,20 (1):22~29[11][美]Ellen Weber 著, 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯. 2003. 有效的學(xué)生評(píng)價(jià). 北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社, 237~239[12][美]Edwin amp。 Philip Hallinger著, 馮大鳴主譯. 2002. 以問(wèn)題為本的學(xué)習(xí)—在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中的運(yùn)用. 上海:上海教育出版社, 14~15[13]劉儒德. 2002. , (6):76~77[14]張建偉. 2000. , (3):15 ~17[15]劉儒德. “基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”, 14(3)：25~30附錄調(diào) 查 表親愛(ài)的同學(xué)：本調(diào)查是我們教學(xué)研究的一部分，答卷所提供的信息對(duì)我們的研究很重要，如果你能實(shí)事求是地選擇最符合自己實(shí)際情況的答案并完成答卷，我們將萬(wàn)分感謝。在答卷前你不需填寫姓名。（注意：每題只能選擇一個(gè)答案）Ⅰ 學(xué)習(xí)方式的調(diào)查（ ）1 聽(tīng)教師詳細(xì)的講解：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）2 閱讀教科書：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）3 閱讀網(wǎng)絡(luò)、圖書館科學(xué)期刊上的文章：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）4 看教學(xué)錄像：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）5 參加小組學(xué)習(xí)：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）6 教師指導(dǎo)下的討論：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）7 在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣（ ）8 參加野外實(shí)習(xí)：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無(wú)興趣Ⅱ 其他調(diào)查（ ）1對(duì)生物學(xué)知識(shí)如人體、動(dòng)植物知識(shí)以及環(huán)境的知識(shí)：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 有點(diǎn)興趣 e 無(wú)興趣（ ）2學(xué)習(xí)中，閱讀教材及其他文字材料：a 經(jīng)常進(jìn)行 b 較多進(jìn)行 c 一般 d偶爾進(jìn)行 e 沒(méi)有（ ）3學(xué)習(xí)中除教材外，其他學(xué)習(xí)資源如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等：a 經(jīng)常利用 b 用的較多 c 有時(shí)利用 d 很少利用 e 沒(méi)利用（ ）4 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ篴 很強(qiáng) b 強(qiáng) c 較強(qiáng) d 一般 e 不強(qiáng)（ ）5 學(xué)習(xí)中，與老師、同學(xué)的交流：a 經(jīng)常有 b 比較多 c 一般 d 偶爾有 e 無(wú)（ ）6 遇到問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題并試圖利用已有的知識(shí)以及尋找相關(guān)的知識(shí)與信息來(lái)解決問(wèn)題，或?qū)で笸瑢W(xué)與老師的幫助：a 每次都這樣做 b 經(jīng)常這樣做 c 有時(shí)這樣做 d 偶爾這樣做 e 從不這樣做（ ）7 學(xué)完一章、一節(jié)、一單元、一節(jié)課后對(duì)所學(xué)知識(shí)作表解小結(jié)、比較等課后知識(shí)反思活動(dòng)：a 每次都這樣做 b 經(jīng)常這樣做 c 有時(shí)這樣做 d 偶爾這樣做 e 從不這樣做
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