【正文】 “光合作用”的問題姓名： 日期： 評價(jià)：⒈葉綠體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)⑴如何保持葉綠體內(nèi)部的相對穩(wěn)定，使其內(nèi)光合作用的完成不受細(xì)胞內(nèi)其他區(qū)域的反應(yīng)的影響？⑵葉綠體如何擴(kuò)大內(nèi)表面積，為色素和酶的附著提供足夠的表面積？⑶葉綠體內(nèi)光合作用的反應(yīng)為什么能在常溫、常壓下進(jìn)行？⑷葉綠體內(nèi)光合作用的反應(yīng)的介質(zhì)是什么？⒉光合作用過程中物質(zhì)的變化可用反應(yīng)式表示： CO2＋H2O（CH2O）＋O2⑴該反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)？ ⑵用同位素18O標(biāo)記水中的氧，則18O會出現(xiàn)在什么物質(zhì)中？14C標(biāo)記CO2中的C，則14C會出現(xiàn)在哪些物質(zhì)中？⑶CO2中的C能否被直接還原？⑷CO2固定時(shí)要消耗葉綠體基質(zhì)中的C5 ，如何保持C5 的存在，使得光合作用能持續(xù)進(jìn)行下去？ ⑸光合作用合成一分子的葡萄糖，需要幾分子CO2？固定這些CO2 形成的C3 有多少分子再生為C5 ？⑹光合作用合成的有機(jī)物是否只是糖類？ ⒊光合作用過程中能量的變化⑴光能能否被直接利用？⑵光能是如何被色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化的？⑶光能是如何被轉(zhuǎn)化為生命可利用的有機(jī)物中的化學(xué)能的？問題在單元學(xué)習(xí)完成后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后去完成，并在一定時(shí)間后上交，由教師來評價(jià)學(xué)生回答的情況，并作反饋。4．⒈學(xué)習(xí)調(diào)查的結(jié)果： 為了了解這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（調(diào)查表見附錄），以調(diào)查這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。調(diào)查時(shí)，學(xué)生在課堂上按統(tǒng)一指導(dǎo)語當(dāng)場完成后，將問卷收回。4．⒉測試的結(jié)果： 為了解這種PBL學(xué)習(xí)模式對學(xué)生理解、掌握課本知識的相關(guān)程度，對學(xué)生進(jìn)行了測驗(yàn)，測驗(yàn)的內(nèi)容為應(yīng)用PBL模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。5．分析與反思經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)的效果和過程，提出對這種學(xué)習(xí)模式意見和建議，并上交反思報(bào)告。有一點(diǎn)覺得意外的是雖然在教材原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)驗(yàn)，提供了更多的動手機(jī)會，但學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴梅謪s不高。在相互之間的交流與討論中，都會為自己取得的成就而高興。⑷為了提供更多的動手機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在學(xué)習(xí)單元中增加了一些相關(guān)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然有關(guān)生命的問題具有現(xiàn)實(shí)性，但在高中生物學(xué)中的內(nèi)容卻遠(yuǎn)離高中生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)。5．5．對合作學(xué)習(xí)的反思在“光合作用”中的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)性問題分工準(zhǔn)備，然后在集中交流時(shí)分別解釋，并一起完善答案，共同進(jìn)行理論準(zhǔn)備；一起完成探究光合作用影響因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；以及小組學(xué)習(xí)成果的共同形成。學(xué)生也提出了合作學(xué)習(xí)需要注意的一些問題，比如：⑴小組規(guī)模不宜過大。5．6．對教師作用的反思這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，對于習(xí)慣了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，顯得很不適應(yīng)，擔(dān)心自己對課本知識的深度、廣度理解不夠，影響考試。當(dāng)然，如果僅僅滿足于課本中基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握，除了課本和練習(xí)冊以外似乎不需要更多的學(xué)習(xí)資源。但實(shí)際上，就我國目前的很多中學(xué)中很難做到這一點(diǎn)，學(xué)生能得到的學(xué)習(xí)資源非常有限，學(xué)生手中除了課本以及大量的練習(xí)、輔導(dǎo)材料以外，學(xué)校能提供的其他學(xué)習(xí)資源比如生物實(shí)驗(yàn)室資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會資源不多，尤其是在山區(qū)以及不發(fā)達(dá)地區(qū)，這些資源更缺乏。5．8．對成果展示與評分的反思由學(xué)生來展示學(xué)習(xí)的成果，給學(xué)生提供了鍛煉自我和展示自己的機(jī)會。這種做法：①活躍了課堂氣氛；②調(diào)動了大家的主動性，增強(qiáng)了討論的積極性；③鍛煉了批判性思維和提問的能力。除了上面提到的一些困難以外，還有比如，我國的教育制度尤其是高考制度不利于PBL模式的應(yīng)用和推廣，因?yàn)槟壳暗母呖純H僅進(jìn)行筆試，主要考核學(xué)生對生物學(xué)理論性知識的記憶與理解程度，因此在學(xué)習(xí)中重視的是進(jìn)行大量重復(fù)的記憶與訓(xùn)練，而忽視費(fèi)時(shí)費(fèi)力的學(xué)生實(shí)踐活動、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)?？傊?，要在我國中學(xué)中應(yīng)用PBL模式進(jìn)行生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還需克服不少的困難。參 考 文 獻(xiàn)[1][美]Ellen Weber 著, 國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價(jià)研究”項(xiàng)目組譯. 2003. 有效的學(xué)生評價(jià). 北京:中國輕工業(yè)出版社, 209~211[2]施良方. 1994. 學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理. 北京:人民教育出版社, 2~5[3]皮連生. 1996 . 智育心理學(xué). 北京:人民教育出版社, 31~34[4]. 外國教育研究, 29(1):20~25[5]鄒艷春. 2002. ,29(5):27~29[6] [美]Leslie amp。（注意：每題只能選擇一個(gè)答案）Ⅰ 學(xué)習(xí)方式的調(diào)查（ ）1 聽教師詳細(xì)的講解：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）2 閱讀教科書：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）3 閱讀網(wǎng)絡(luò)、圖書館科學(xué)期刊上的文章：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）4 看教學(xué)錄像：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）5 參加小組學(xué)習(xí)：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）6 教師指導(dǎo)下的討論：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）7 在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣（ ）8 參加野外實(shí)習(xí)：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 一般 e 無興趣Ⅱ 其他調(diào)查（ ）1對生物學(xué)知識如人體、動植物知識以及環(huán)境的知識：a 很感興趣 b 感興趣 c 比較興趣 d 有點(diǎn)興趣 e 無興趣（ ）2學(xué)習(xí)中，閱讀教材及其他文字材料：a 經(jīng)常進(jìn)行 b 較多進(jìn)行 c 一般 d偶爾進(jìn)行 e 沒有（ ）3學(xué)習(xí)中除教材外，其他學(xué)習(xí)資源如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等：a 經(jīng)常利用 b 用的較多 c 有時(shí)利用 d 很少利用 e 沒利用（ ）4 動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ篴 很強(qiáng) b 強(qiáng) c 較強(qiáng) d 一般 e 不強(qiáng)（ ）5 學(xué)習(xí)中，與老師、同學(xué)的交流：a 經(jīng)常有 b 比較多 c 一般 d 偶爾有 e 無（ ）6 遇到問題時(shí)，分析問題并試圖利用已有的知識以及尋找相關(guān)的知識與信息來解決問題，或?qū)で笸瑢W(xué)與老師的幫助：a 每次都這樣做 b 經(jīng)常這樣做 c 有時(shí)這樣做 d 偶爾這樣做 e 從不這樣做（ ）7 學(xué)完一章、一節(jié)、一單元、一節(jié)課后對所學(xué)知識作表解小結(jié)、比較等課后知識反思活動：a 每次都這樣做 b 經(jīng)常這樣做 c 有時(shí)這樣做 d 偶爾這樣做 e 從不這樣做