高中生物教學設(shè)計-資料下載頁
2025-01-17 05:46本頁面
【正文】 件下的分解”實驗中自變量、因變量、無關(guān)變量、對照組、實驗組。問題1: 自變量中FeCl3如果改成滴加8滴則實驗結(jié)果如何?是否違背對照實驗設(shè)計原則?問題2: 自變量,無關(guān)變量能否發(fā)生轉(zhuǎn)變?小組合作討論小組合作討論知識難點采取小組合作學習方式,利于難點突破.對學生進行求異思維訓練.活化能歸納小結(jié)引導(dǎo)：試管2產(chǎn)生氣泡較多是因為加熱所致，加熱使H2O2分子得到了能量，從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀追纸獾幕钴S狀態(tài)。我們把這種轉(zhuǎn)變所需要的能量稱為活化能。PPT展示:H2O2分子由常態(tài)形成活躍狀態(tài).思考分析：?為什么?(在高溫下,少數(shù)汽油分子獲得了一定的能量而被活化,才能發(fā)生氧化反應(yīng).)？PPT展示教科書圖51.問題1:在20℃測得的過氧化氫分解的活化能,從圖中你能得出什么結(jié)論?條 件沒在催化劑催化用膠狀鉑催化用過氧化氫酶催化活化能/kJmol1755429問題2:請將教科書圖52在坐標中繪制出來.問題3:請在同一個坐標中繪制”無催化劑、無機催化劑、有酶催化三種條件下分解等質(zhì)量H2O2曲線圖”。閱讀教材，結(jié)合實驗，加深對活化能這一概念的理解。討論學生歸納難點通過動畫形象的多媒體演示讓學生在愉快中理解概念.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生圖形轉(zhuǎn)換能力.培養(yǎng)學生比較、歸納能力.構(gòu)建系統(tǒng)知識練習反饋（教師按照PPT上試題難度排成第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)、第四關(guān)、第五關(guān)，讓學生自由闖關(guān)）。培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決問題能力。
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