【正文】 不舍追求真理的研究態(tài)度。)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：①組成細(xì)胞的主要元素；②組成細(xì)胞的重要化學(xué)說的內(nèi)容與意義以及建立過程等）提一些相關(guān)問題，讓學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。(1)細(xì)胞學(xué)說的建立(2)細(xì)胞學(xué)說的要點：(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點：：生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。,布置作業(yè)七、板書設(shè)計 (1)二者區(qū)別(2)原核細(xì)胞的特征細(xì)胞學(xué)說建立的過程（1）細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。（2）細(xì)胞學(xué)說建立的過程 知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過習(xí)題練習(xí)和日后的實驗進一步加強。.通過學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細(xì)胞的感性認(rèn)識上升到對原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識的概括能力，再從理性到實踐的應(yīng)用能力。分析歸納能力，自主學(xué)習(xí)能力等。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！合物教學(xué)難點：組成細(xì)胞的重要化合物,特別是檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用探究式教學(xué)法，改演示實驗為分組實驗，改學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)為主動地去探究，通過組織學(xué)生進行實驗并參與分析、質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：：(3—5分鐘)首先向?qū)W生展示“組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量表”，用此表引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗對本表進行分析并提出問題，與同學(xué)進行交流探討，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細(xì)胞中的元素和化合物，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。：(30分鐘)通過上面的討論可以認(rèn)識到組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在無機自然界都能找到，沒有一種元素為細(xì)胞所特有；同時，細(xì)胞與非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同。設(shè)問：組成細(xì)胞的主要元素是什么？組成細(xì)胞的重要化合物有哪些？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材17頁圖2圖22和細(xì)胞中化合物的相對含量表，閱讀課文，進行“思考與討論”。讓學(xué)生回答并一起總結(jié)組成細(xì)胞的主要元素和重要化合物。至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容，則有同學(xué)們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學(xué)間進行交流。，強化認(rèn)識：(3—5分鐘)：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全第2章第2節(jié)《生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)》 各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版生物教材必修1第2章第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。一、說教材教材的地位和作用高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)：（說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；概括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。（2）、能力目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）、情感目標(biāo)：通過介紹我國科學(xué)家第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義教學(xué)重點、難點本課題教學(xué)的重點：①氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能 教學(xué)的難點：①氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；②蛋白質(zhì)多樣性的原因。二、說學(xué)法：通過討論、觀察對比、圖文結(jié)合、思考以及聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。三、說教法：由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識，細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用圖解加強直觀教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點。四、說教學(xué)過程首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質(zhì)，且蛋白質(zhì)面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。：我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老在生命活動中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識和生活經(jīng)驗討論問題，從而導(dǎo)入研究課題。通過上面的討論可以看出，蛋白質(zhì)和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質(zhì)，那么，它們之間是什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識，嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。向?qū)W生展示四種未見過的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，分組討論哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸？設(shè)問：判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？介紹我國科學(xué)家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素，并展示結(jié)晶牛胰島素的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。討論：氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？ 學(xué)生活動：觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識。讓有代表性的學(xué)生表達(dá)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，猜想蛋白質(zhì)的種類？ 提問：氨基酸結(jié)合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結(jié)構(gòu)通式，是不是一個氨基酸？引導(dǎo)學(xué)生分析氨基酸縮合反應(yīng)的關(guān)鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？學(xué)生對號入座后會發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經(jīng)不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內(nèi)容?？偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系，說明氨基酸種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式?jīng)Q定蛋白質(zhì)的多樣性。提問：聯(lián)系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)； 最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)中把課堂上所學(xué)的知識點連成網(wǎng)絡(luò)。從而完成本課時教學(xué)內(nèi)容五、板書設(shè)計及布置作業(yè)。我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的，我今天說課的題目是 《遺傳信息的攜帶者——核酸》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 3節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：問題探討：dna指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學(xué)。讓學(xué)生了解承載遺傳信息的物質(zhì)——核酸。通過實驗，觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布，讓學(xué)生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應(yīng)，感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真實存在和分布情況。最后著重介紹了組成核酸的基本單位及組成結(jié)構(gòu)等。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： ： 1）說出核酸的種類。（2）簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細(xì)胞中的分布。：1）嘗試進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果。（3）運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進行資料的收集和整理。（4）積極參加社區(qū)實踐活動，并嘗試進行調(diào)查報告的寫作。：1）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把確定為教學(xué)重點，把教學(xué)難點：●教學(xué)重點?！窠虒W(xué)難點觀察并區(qū)分dna和rna在細(xì)胞中的分布。為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：●教具準(zhǔn)備 。：觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。、脫氧核苷酸長鏈?zhǔn)疽鈭D、dna與謝謝各位評委老師！rna在化學(xué)組成上的區(qū)別圖?！裾n時安排1課時●教學(xué)過程［課前準(zhǔn)備］五、（一般4人為一個小組），實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。［情境創(chuàng)設(shè)］首屆國際dna證據(jù)研討會于2004年11月23日至25日在北京人民警察學(xué)院舉行。迄今為止，沒有任何一項法庭證據(jù)鑒別技術(shù)像dna鑒定一樣， 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。在全國司法系統(tǒng)推廣dna證據(jù)鑒定技術(shù)，建立全國聯(lián)網(wǎng)的犯罪現(xiàn)場dna證據(jù)數(shù)據(jù)庫以及重點監(jiān)控人群dna數(shù)據(jù)庫，對于大幅提高破案率、縮短結(jié)案時間，震懾強奸、殺人等惡性犯罪分子，維護社會安定具有重要意義。講一個真實的故事，提出問題：那么什么是dna指紋呢？dna是什么？為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ ［師生互動］（一）學(xué)生分小組進行合作式的討論和交流學(xué)生對dna指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進行合作式的討論，然后讓學(xué)生進行交流表達(dá)、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識。？（不是）？（根據(jù)復(fù)雜的檢測，觀察dna譜帶是否完全相同）？（可以。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆）？（脫氧核糖核酸）？（核酸）？核酸存在于細(xì)胞的哪些部位？（細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等幾個部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)），判斷dna和rna在細(xì)胞中的分布情況？（二）老師介紹實驗的原理以及科學(xué)認(rèn)識的模式（三）找一個預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實驗如何進行（五）各實驗小組的學(xué)生交流實驗結(jié)果（六）學(xué)生帶著三個主要問題閱讀課本p28～p29，？？ ？［教師精講］觀察dna與rna在細(xì)胞中的分布是一個重要的學(xué)習(xí)活動，懂得實驗的原理是基礎(chǔ)。甲基綠使dna呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使rna呈現(xiàn)紅色。要想實驗得到明顯的效果，必須注意用鹽酸水解的實驗步驟，改變細(xì)胞膜的通透性和使染色體中的dna與蛋白質(zhì)分離?？炊撗鹾颂呛塑账岷秃颂呛塑账釄D解，dna和rna在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解，以及核苷酸長鏈的特點，也是本節(jié)對同學(xué)們在觀察能力、分析歸納能力方面的一個重要的要求。第2章第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的，我今天說課的題目是 《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節(jié)的內(nèi)容。我主要分以下幾個方面進行今天的說課 1 教材分析： 內(nèi)容與地位“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)有關(guān)細(xì)胞的組成的知識，引出糖類和脂質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分。然后再分說他們的結(jié)構(gòu)功能和種類，同時舉例說明，聯(lián)系生活中的實物，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本節(jié)知識。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認(rèn)識過程和方法，此外聯(lián)系日常生活事例進行學(xué)習(xí)，有助于從細(xì)胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用日常事例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。 教學(xué)重點① 細(xì)胞中的糖類的主要種類及在細(xì)胞中所起的作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架 教學(xué)難點①多糖的種類 ②生物大分子以碳鏈為骨架。2 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)具備了一定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了組成細(xì)胞的主要元素、組成細(xì)胞的主要化合物等相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 認(rèn)知目標(biāo)① 掌握細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細(xì)胞中所起作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架。●：好的板書就像一份微型教案，此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。［布置作業(yè)］［評價反饋］我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！ 智能目標(biāo)① 嘗試進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。② 運用生物知識解決社會生活中一些實際問題。③ 進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。 情感目標(biāo)① 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式學(xué)習(xí)方式。② 認(rèn)識生物科學(xué)的價值。③ 養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。4 課時安排：一節(jié)課 5 教學(xué)過程概述： 創(chuàng)設(shè)情境本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活和身體健康關(guān)系密切，教學(xué)中要善用這些有利因素，積極地引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以按照教材中的問題探討創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們?nèi)绾卫檬澄镏械挠袡C物，通過學(xué)生對糖類和脂質(zhì)認(rèn)識的基礎(chǔ)做切入點，將學(xué)生引入新課。 具體過程在糖類和脂質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求是：學(xué)生要理解細(xì)胞中糖類的種類和作用；了解脂質(zhì)的種類和作用。因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對糖類的學(xué)習(xí)上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)脂質(zhì)的內(nèi)容時也應(yīng)多聯(lián)系生活實際。學(xué)生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很難