【正文】 因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對(duì)糖類的學(xué)習(xí)上，然后通過(guò)列舉生活中的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。③ 養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。② 運(yùn)用生物知識(shí)解決社會(huì)生活中一些實(shí)際問(wèn)題。3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 認(rèn)知目標(biāo)① 掌握細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細(xì)胞中所起作用② 說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用日常事例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。第2章第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是生物 號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是 《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節(jié)的內(nèi)容。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點(diǎn)同時(shí)出生的人身份混淆）？（脫氧核糖核酸）？（核酸）？核酸存在于細(xì)胞的哪些部位？（細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等幾個(gè)部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)），判斷dna和rna在細(xì)胞中的分布情況？（二）老師介紹實(shí)驗(yàn)的原理以及科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式（三）找一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行（五）各實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（六）學(xué)生帶著三個(gè)主要問(wèn)題閱讀課本p28～p29，？？ ？［教師精講］觀察dna與rna在細(xì)胞中的分布是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得實(shí)驗(yàn)的原理是基礎(chǔ)。迄今為止，沒(méi)有任何一項(xiàng)法庭證據(jù)鑒別技術(shù)像dna鑒定一樣， 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。：觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： ： 1）說(shuō)出核酸的種類。教材的安排是這樣的：?jiǎn)栴}探討：dna指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來(lái)進(jìn)入新課程的教學(xué)。提問(wèn)：聯(lián)系生活實(shí)際以及教材23頁(yè)圖2－7，說(shuō)說(shuō)蛋白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)； 最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)中把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連成網(wǎng)絡(luò)。討論：氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過(guò)程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過(guò)程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識(shí)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老在生命活動(dòng)中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題，從而導(dǎo)入研究課題。二、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)討論、觀察對(duì)比、圖文結(jié)合、思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。設(shè)問(wèn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么？組成細(xì)胞的重要化合物有哪些？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材17頁(yè)圖2圖22和細(xì)胞中化合物的相對(duì)含量表，閱讀課文，進(jìn)行“思考與討論”。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！合物教學(xué)難點(diǎn)：組成細(xì)胞的重要化合物,特別是檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。（2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過(guò)習(xí)題練習(xí)和日后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：①組成細(xì)胞的主要元素；②組成細(xì)胞的重要化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容與意義以及建立過(guò)程等）提一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。：使學(xué)生嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決問(wèn)題的能力。包括細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，學(xué)說(shuō)的主要建立者，第2章第一節(jié)《細(xì)胞中的元素和化合物》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是生物 號(hào)的**，我今天說(shuō)課的題目是 《細(xì)胞中的元素和化合物》，本節(jié)內(nèi)容選自人教版高一生物必修1第 2 章第 1 節(jié)。針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)(1)說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。［師生互動(dòng)］教師提問(wèn)： ，你認(rèn)為sars病毒是一種什么樣的生物？ ？它是怎樣生活和繁殖的？ ？，sars病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？ 開展新課 1首先讓學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)胞，相互討論說(shuō)明生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系。最后詳細(xì)介紹了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)為：。（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年sars在我國(guó)的傳播及危害的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來(lái)論證“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”，達(dá)到從具體事例上升到普遍意義的目的。綜述以上是對(duì)“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。② 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。第1課時(shí)為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分類。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1直觀演示法 黑板上演示dna的結(jié)構(gòu)圖，化抽象為具體 2活動(dòng)探究法在課堂上提出疑問(wèn)，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受。（3）情感目標(biāo)采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。dna分子的結(jié)構(gòu)各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來(lái)自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說(shuō)課的題目是dna分子的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法在黑板上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)直觀的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。學(xué)生在學(xué)完有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識(shí)后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，之前知識(shí)可為本部分的學(xué)習(xí)提供必要的線索，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進(jìn)化等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫，立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。“圖”的字形，我引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來(lái)記。課后，我又給學(xué)生布置了這樣一個(gè)要求，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教材無(wú)非只是個(gè)例子，僅僅一本為本，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，無(wú)法真正提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，在學(xué)習(xí)了課文描寫豐收?qǐng)雒娴乃膫€(gè)短句，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句子的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都是：什么+表示動(dòng)作的詞語(yǔ)+怎么樣+什么。語(yǔ)言的積累，不開背誦。最后一個(gè)設(shè)問(wèn)句，我引導(dǎo)讀出一種問(wèn)和答的語(yǔ)氣，讀出一種自豪、贊美的感覺(jué)。“掛起、露出、翻起、舉起”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)運(yùn)用得非常準(zhǔn)確傳神，可以引導(dǎo)學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行理解。“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫。三、研讀，欣賞“秋天的圖畫”這樣一幅美麗的秋天的圖畫，其實(shí)就藏在課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。如：既是后鼻音，又是第二聲的“籠”；既是前鼻音，又是第二聲的“勤”；“臉頰”的“頰”，還有“高粱”的“梁”可發(fā)成輕聲。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的多讀幾遍。在學(xué)生暢談了秋天的感受后，我對(duì)他們說(shuō)：“聽(tīng)了小朋友的描述，我仿佛看到一幅幅特別美麗的畫面，秋天真的是太美了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入二年級(jí)，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)品讀，感受秋天的美麗是本課教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是一類是從上到下的，一類都是左右結(jié)構(gòu)。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)從課堂延伸到了課外，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。當(dāng)然這一個(gè)“整體”不是前一個(gè)“整體”的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)歷了閱讀思維過(guò)程的認(rèn)識(shí)的升華，是對(duì)課文本質(zhì)的深入理解?！眲t可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思是什么，感受反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣和感情，體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)那種奇怪的心情和對(duì)鄰居說(shuō)法的不以為然，這里可讓學(xué)生想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，為下面寓意的感悟奠定一定的基礎(chǔ)。這里，我還要求學(xué)生積累文中描寫葫蘆的一個(gè)優(yōu)美的句子。這些表示怎么樣的形容詞將葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體生動(dòng)。在出示第一幅圖時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上葫蘆的樣子和人物的神態(tài)，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，然后結(jié)合文中具體的語(yǔ)句進(jìn)行理解感悟。我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)這種將厚書讀薄的信息處理能力是非常有必要的。將字音的教學(xué)和難度句子的突破與文本的感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文?！蔽易寣W(xué)生充分地讀，有足夠的時(shí)間接觸文本，疏通語(yǔ)言文字，并從文中自行釋疑，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。二、初讀感知，探尋一個(gè)故事此版塊，我安排了兩種不同層次、不同要求的讀。一、設(shè)疑促思，引發(fā)一種期待上課伊始，我便在黑板上寫上“葫蘆”一詞，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾械暮J，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，溝通了教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系。理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。在學(xué)習(xí)此文之前學(xué)生已學(xué)習(xí)積累了一些揭示怎樣看問(wèn)題的成語(yǔ)，也已經(jīng)通過(guò)《坐井觀天》的學(xué)習(xí)，體會(huì)了通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，明白一個(gè)道理的表達(dá)方式。本文的人物對(duì)話較多，心理活動(dòng)也刻畫得細(xì)致生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色的朗讀，透過(guò)心理活動(dòng)，感受人物的特點(diǎn)。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。“毯”的字形，我引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來(lái)記，如“一條毛毯，帶來(lái)炎熱”等，賦予生字以具體的意義，就能很好地突破字形的難點(diǎn)。課后，我還布置了這樣一個(gè)作業(yè)：如果你是北京的小朋友，你怎樣邀請(qǐng)臺(tái)灣的小朋友來(lái)北京？可以給臺(tái)灣小朋友寫幾句話或者一封信。而寫老師的那句話則更具深意，“深情”的背后體現(xiàn)了老師多么強(qiáng)烈的期盼啊，盼望早日回到故鄉(xiāng)，盼望臺(tái)灣和祖國(guó)早日統(tǒng)一。接著出示搭配后的短語(yǔ)，讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己喜歡的短語(yǔ)，看圖說(shuō)話。課文還配有一幅漂亮的插圖?？梢耘e實(shí)例，說(shuō)說(shuō)坐飛機(jī)需要多少時(shí)間到達(dá)等，將理性的語(yǔ)言賦予感性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。如第一次對(duì)話重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，讓他們說(shuō)說(shuō)，老師的神情告訴了我們什么？讓學(xué)生體會(huì)老師懷想起了北京美麗的雪景，勾起了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。結(jié)合地理位置和氣候特點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生知道在臺(tái)灣是很難見(jiàn)到雪的。同時(shí)這個(gè)過(guò)程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)?！蔽易寣W(xué)生充分地讀，有足夠的時(shí)間接觸文本，疏通語(yǔ)言文字。二、看雪，設(shè)身處地感真情此版塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。因此上課伊始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)： “小朋友們，你們喜歡雪嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的雪是怎么樣的?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中師生的對(duì)話，體會(huì)臺(tái)灣與大陸期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿是本文的難點(diǎn)。平樸中見(jiàn)真情，給人以無(wú)窮的回味。謝謝！第四篇：說(shuō)課模式《看雪》說(shuō)課稿《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)第三組教材。意圖：落實(shí)重點(diǎn)的掌握情況和難點(diǎn)的落實(shí)情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使難點(diǎn)突破。在學(xué)生探究時(shí)要注意：不要流于形式，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，要做到：給一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己找答案；給一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生自己去安排。滿足學(xué)生的求疑心理和求趣心理。過(guò)程探索法：通過(guò)自主探究和合作探究，概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。結(jié)合本節(jié)實(shí)際我設(shè)定了以下幾種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)主干知識(shí)是DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，這是本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生踏著科學(xué)家的足跡，體驗(yàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神。本節(jié)課是新授課，一課時(shí)完成。課堂作業(yè)：第三篇：高中生物說(shuō)課模版高中生物說(shuō)課模板尊敬的各位專家評(píng)委：上午好，今天我說(shuō)課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》。（3—5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的xxxxxx現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?？紤]到我校高X年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高X年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本