教學反思高中生物-wenkub.com
2025-03-30 07:32 本頁面
【正文】 另一方面就是課程結構上還是思考的不夠多，詳略不得當?！ ≈R體系不夠建全，老師若未能建立起一個完整的知識框架體系，在對學生的教學上引導上就容易出現偏差，這要歸結于我只掌握了本學期的教學任務、內容，而未能提前將整個高中階段的所有生物知識提前完整熟悉?？赡芤驗閷W生對于科目之間的聯(lián)系還是比較少，如果老師可以從這方面入手加強學科之間聯(lián)系的教學，學生容易聯(lián)系起各個學科學習過的內容，然后加深對這個問題的認識。要當一個好教師，不能要求樣樣全能，起碼對于一些其他科目的基礎內容，你也要有一定的認識，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進行教學?！ ∠Ｍ院筮€是多做一些這方面的嘗試，除了課堂氣氛的調節(jié)外，課堂手段的改進等也能做一些新的嘗試，從而尋找最好的教學方法。對此，我嘗試在課前或者學生狀態(tài)不好的時候，給其講一些生物類的新聞，比如“塑化劑”事件、一對黑人夫婦因基因突變生了一個白人小孩等等。為了讓自己早日成熟，特別是學期開始時，我很多時候會向各位老師們請教經驗，也通過聽課、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學經驗。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?！ 《?、增強上課技能。一學期過去了，我想付出的總該會有收獲，即便是我教學方式和教學思想上有所改變就已經是一種進步了?！ ≈挥薪處煹慕巧l(fā)生了這些轉換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人。 (2)教師是學生課堂學習和發(fā)展的激勵者。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學?！ 》此妓模航處煹慕巧矐淖儭 〖唇處煈獜闹R的傳授者轉變成為學生學習的促進者。其優(yōu)勢在于方便學生自學、利于學生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽講，給了學生充分的活動空間。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。在工作當中我深刻地認識到：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，才能更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。但有的概念太長，光理
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